ian《荷塘月色》学习课件

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1、朱自清教学目标（一）知识与技能1．把握写景抒情散文情景交融的特点。2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。（二）过程与方法1．训练整体感知、揣摩语言的能力。2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。（三）情感态度与价值观1．培养学生健康的审美情趣。2．引导学生关注社会，追求理想。教学重难点（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？（二）本文的写作线索是什么？（三）“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？（四）在特定语境中揣摩语句的含义。朱自清简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实

2、。祖籍浙江绍兴，上大学时，朱自清开始创作新诗，发表过长诗《毁灭》，出版过诗集《踪迹》和散文集《背影》。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。写作背景本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。”（朱自清《哪里走》）xièpìwěngduómíniǎonuójū

3、chànmòhāncēncī参差媛女纤腰沾裳霎时yuànxiānchánɡshà袅娜敛裾颤动脉脉酣眠煤屑幽僻蓊郁踱着弥望作品结构分析缘起：（不宁静）第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘：（得宁静）第四段：荷塘美丽的景色。第五段：塘中的月色。第六段：荷塘四周的景物。离荷塘：（失宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。第十段：在思乡与遐想中踱回家门。一、（1——3）观荷缘起“心里颇不宁静”二、（4——6）荷塘月色月下荷塘荷塘上月色

4、四周景色三、（7——10）联想中回到现实本文的写作线索本文的写作线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。经线：作者欣赏荷塘月色前后心情的变化。纬线：对荷塘月色的景物描写。情景交融，写景为抒情服务文章结构小结不宁静求宁静得宁静失宁静小径小径明线：空间变化暗线：情感变化文章线索圆形结构归纳小结开篇点题想起荷塘因情设景小路漫步独处感受情景交融月下荷塘塘上月色荷塘四周触景生情联想往昔淡淡的哀愁淡淡的喜悦不宁静求宁静得宁静失宁静圆形结构找出你所欣赏的语句，并说出你真实的感受。（讲解：很有代表性的几句：）1.全文首句：“这几天心里颇不宁静”2.第三

5、段中路上的一段独白：“路上只我一个人……这是独处的处”。3.第三段最后一句：“我且受用这无边的荷香月色好了”。荷塘月色第四段曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水，遮住了,不能见一些颜色;而叶子

6、却更见风致了。分析语段按观察的角度、逐渐由近及远，由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水以上是顺序特点，细分析，还可以看出作者的匠心：Ａ、抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。而且，作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现，扬静而情动。Ｂ、抓可见与可想的结合，写出了散文的神韵。所谓“可想”，是指由“可见”引起的合理联想，把不可见的景物写得很有风采。知识链接通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方法。例：微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。将听觉移于到嗅

7、觉，更活泼，更形象。写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。分析下列句中的通感手法，说说它们的表达作用(1)暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。解析：“暮色”可视不可感，“凉爽”是触觉效果移用于视觉。(2)海在我们脚下呻吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。解析：“声音”与“月光、晨雾”相通，是视觉移用于听觉；“月光、晨雾”与“温柔”相通，是触觉移用于视觉；“蜜语”与“芳醇”相通，使嗅觉移用于听觉。请学生自己赏读并讨论第５、６自然

8、段：（欣赏的重点可放在对某些字词的品味上,也可以研究一些极有感情特色的比喻句上。）1.“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”“泻”字精确在哪儿？２.“树缝里也漏着一两点