课题管理手册

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1、课题管理手册课题名称小学低年级语文回家作业设计优化策略研究立项时间2009年10月立项级别诸暨市级立项编号B10020结题时间2010年7月课题负责人翁金瑜浙江省诸暨市新世纪小学教科室编制2008-9课题管理手册目录1.课题基本情况介绍2.课题立项通知书3.课题研究方案4.课题开题论证记录表5.课题研究参阅资料一览表6.课题研究计划表7.课题组内研讨活动及会议记录8.外出学习活动及体会9.课题研究课记录表10.个案研究记录11.课题研究阶段性小结12.课题组成员相关成果记录13.课题主体报告14.课题成果鉴定记录表15.

2、课题结题申请表16.课题结题情况课题基本情况介绍课题名称小学低年级语文回家作业设计优化策略研究课题立项级别诸暨市级研究方法A．观察法B．调查法C．实验法D．经验总结法E．行动研究法F．个案研究法G．其它课题组成员情况介绍姓名职称职务组内分工王建虹小学高级课题实施者张锋小学高级课题实施者吴亦红小学高级课题实施者寿依红中学高级课题实施者陈美林小学高级课题实施者傅丽莎小学一级课题实施者课题指导师姓名职称职务组内分工袁小平小学高级审核、把关方利中学高级指导、审核合作单位完成时间2009年7月成果表现形式A．研究报告B．专著C．论

3、文D．教科书E．工具书F．教具或课件G．其它课题立项通知书关于公布诸暨市教育科学规划2010年度课题的通知http://www.nces.com.cn  来源:转发作者:袁小平  添加时间：[2009-10-2807:59:30]标签：公告　　我校七位老师课题已经在市教科所立项，其中３个A类课题负责人为杨立霞、周红、顾巧玲，４个B类课题负责人为翁金瑜、王建虹、金迎弟、金海丽。望以上各位课题负责人认真组织实施，保质保量完成课题研究任务，按时结题，为学校教育改革和发展提供科学依据和实践经验。详见通知、附件等。关于公布诸暨市教

4、育科学规划2010年度课题的通知.doc课题研究方案课题名称：小学低年级语文回家作业设计优化策略研究为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：根据国家教委《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，小学低年级不留书面家庭作业，学生不背书包回家。进入二年级，没有家庭作业不太现实，纯粹的书面作业学生的负担又太重，怎么样改革家庭作业，让回家作业更加合理有效呢？改变以前布置语文家庭作业只重书面作业、轻口头作业，重作业数量、轻作业质量，重知识巩固、轻能力培养的现象。激发学生作业的兴趣，培养学生的自主意识、合作精神和创新精神。让家

5、庭作业体现“自主性”、“合作性”、“实践性”成为我们研究的课题。本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：课题研究的基本内容（一、）优化家庭作业的内容及其形式，具体策略有：1．常规+特定我们把语言积累作为语文的一项常规作业长期坚持，具体安排是：每天至少有20分钟时间看课外书。每周积累两到三首儿歌，一首古诗(到中高段增加到

6、一首诗，一首词)。常规作业的完成时间不局限于晚上，自己灵活安排。特定作业就是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习。如新课前布置预习作业，第一课时结束后布置生字新词的抄写和听写。一篇课文上完后布置巩固性与拓展性的练习等等。两者相结合，既能与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用，又能很好的完成整个语文学习的目标——语言的积累。2．保底+自选所谓保底作业，就是班里人人都要完成的作业，它是本学段学生学习的底线。如常规作业中提到的每天20分钟看课外书，每周积累一首古诗等。自选作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难

7、度的作业，在学生统一完成保底作业后自主选择适合自己的作业。3．单独+合作“单独+合作”的作业策略就是在原先“单独”作业的基础上把“合作”的学习方式引入回家作业的完成中，通过学生自由组合成立学习小组(为便于合作，通常是同一小区或邻近小区的同学组成一个小组，小组人数视作业的难度而定)，共同完成一项家庭作业。一般来说，较为基础的，难度小的家庭作业可由学生单独完成，如词语抄写、课外阅读等等。发展性的，有一定难度的家庭作业则可以学习小组为单位合作完成。4．书面十实践“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种

8、能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”我们如果把书面的家庭作业和实践活动有机地结合起来，就更有利于学生学习语文。我经常会结合教材的内容、节假日等布置学生开展实践活动，然后以活动报告或