2012年高考历史复习教学及备考策略

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1、东方红中学2012年高考历史复习教学及备考策略（东方红中学历史教研组曹国臣）2011年10月14—16日，我在兰州五中参加了甘肃省2012年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会，认真聆听了天津市教研室历史教研员戴羽明老师作的《高考复习研究》和《运用SOLO分类评价理论指导历史复习教学》的专题讲座、兰州五中高级教师梁宏喆作的《用文明史观指导高考历史复习》的专题报告，以及甘肃省教育科学研究所韩自成研究员作的《2011年高考全国文综II卷历史试题分析报告》，结合所学所想对我校2012年高考历史复习教学及备考策略进行如下两个方面的阐述：一、2011年全国文综II卷历史试题的总体特点20

2、12年是甘肃省大纲版教材考生参加高考的最后一年，由于涉及与新课程的接轨，高考怎么考，是否有大的变化，都引起了各方的广泛关注。因此，分析2011年全国文综II卷历史试题的总体特点，判断2012年高考的走势十分重要。2011年全国文综II卷的历史试题，继承了2010年高考全国卷的命题特点和命题思路，过渡平稳，没有出现大的调整和起伏，全卷很少出现偏题怪题，很好地保持了近年来高考命题的稳定性和连贯性。1.试题结构、容量和考查形式上保持稳定2011年全国文综II卷的历史试题与2010相比，在试题结构、题型、题量以及政、史、地三科的分值比例上均未发生变化。从试题考查的形式上来看，选择题知识的

3、安排上保持了从古代史到中国近现代史再到世界史的一贯做法，确保了时间顺序上的连贯性；主观题的考查方式遵循了往年的模式，注重不同时期知识的相互联系与比较，强调古今贯通，综合考查考生运用知识回答问题的能力。2.命题遵循《考试大纲》，注重“双基”考查2011年的历史试题注重考查教材重点主干知识，注重对历史主干知识的深化和探究。试题在追求观点新颖和与新课标接轨的同时，强化了对大纲教材知识点的考查，选择题大多考查了大纲版教材里的主干知识。对文史常识的考查也从偏、难、怪的现象向考查与教材和学习联系比较密切的知识的转变。试题仍然以材料题为主要考查题型，设置新情境，提升能力考查力度，突出史料在历史

4、教学和历史测试中的应用，彰显历史学科特点。注重通过“新材料、新情境”的创设来考查考生阅读材料、提取有效信息、迁移、分析和概括历史知识的能力，达到考查考生综合运用历史知识的目的。3.试题突出了“热点”问题的考查，体现了史学的教育功能2011年的试题延续了前几年的命题风格，突出时代感，不回避社会热点问题，尤其关注具有长久价值的热点问题，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。既顺应了时代潮流，又突显了史学的教化功能。4.试题一定程度体现了新课程的要求和新的史学观点2011年的试题渗透了新课程的理念，顺应了当前高中新课程改革的潮流，为旧课程的教学提出了新的挑战。试题追求考查角度和观点的新

5、颖性，体现了向新课标过渡与接轨的特征；试题通过引用新材料、创设新情境，考查学生的历史思维能力及解决实际问题的创新能力。体现了注重向新课标的过渡和与新课程逐渐接轨的新教育理念。试题突出了对主流史学观念、当代的史学思想和方法的关注和考查，主要体现“文明史观”、“近代化史观”和“全球史观”的考查。保持了近年来高考命题的连贯性。5.更加强化学科间知识的综合运用，对学生的思维转化提出了更高的要求locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhich

6、liquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame2011年文综试题的最大特点是政治题和地理试题更多地利用历史材料为背景来考查政治和地理问题。要求学生综合评价、综合分析、综合运用，或以古为鉴，以古为训，或从中得到启发，从而考查学生的立体思维能力、思维转化能力以及解决实际问题的创新能力。6.试题材料阅读难度下降，材料回归“本土化”相比2010年高考历史试题，2011年高考试题的阅读难度有所下降，试题背景材料没有了晦涩难懂的文言文，材

7、料难度接近中学生水平；材料绝大多数选自本土文献，很少有欧美思维方式的长句，表述方式更符合中国人的思维方式，增强了试题的信度。总之，2011年高考历史试题以教材知识为依托，通过引用新材料、创设新情景，使试题源于教材又高于教材，注重考查学生综合运用所学知识来分析和解决问题的能力，突出了学科能力的考查。试题具有很好的选拔性和导向功能。据此预计2012年高考试题不会有大的变化，仍然会延续2011年高考命题趋势和特点。二、2012年高考历史教学复习及备考策略（一）新课改高考命题趋势及特点纵