诗歌问答模式 针对新课程高考

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1、诗歌鉴赏之问答模式篇高三复习2009年11月设题类型及答题步骤第一种：炼字型第二种：分析技巧型第三种：分析语言型第四种：一词领全诗型第五种：分析意境型第六种：比较阅读型第七种：综合型和开放型第八种：思想内容型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：1）某字历来为人称道，你认为它好在哪？2）此句中的诗眼是哪个词？为什么？注：诗眼：一句中或者一联中的关键字眼，或为妙词，或为全诗之叙描纲领，或为全诗感情凝聚点。动词形容词多，或活用词类，或用修辞手法，绘声、绘色、绘形、绘态、烘托氛围。佳句或用倒装、对仗句式等

2、。第一种：炼字型09山东、四川卷解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型属于语言鉴赏，要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、全诗思想情感来分析。注意：这类题题干往往引述诗评家的话作为限定，一是要弄懂评语的意思，二是多半要顺着它说，反驳它要谨慎。步骤(1)解释该字在句中的含义。指出该字用了何种修辞方法，或词语活用，或是否摹声、色、形、态、氛围。步骤(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。步骤(3)点出该字有何形象上的表达效果，或烘托了怎样的意境。步骤(4)一定要写出表达了怎样

3、的思想感情。第一种：炼字型答题步骤答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。(步骤三)此字让我们仿佛形象地看到抒情主人公泪眼朦胧，想看不敢看的情态。(步骤四)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（带有对送别双方情感的描述）答题示例：菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

4、暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。问：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2004年浙江省高考语文试题)答：(步骤一)“空”字指苦苦望乡而无所见的景象。(步骤二)诗人在空寂的玉阶伫立仰见飞鸟,归期无望。(步骤三)“空”字的孤寂、惆怅增添了全词的“愁”味。(步骤四)强化了诗人深沉的思乡思亲之情。答题示例：蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。问：“

5、绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(2004年辽宁省高考语文试题)答：①(步骤一)“绕”字好，(步骤二)因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，(步骤三)生动形象，既有鲜明的画面感，又深具动态美，使人产生优美的联想。（步骤四）面对暮春之景，更能在惜春之情中蕴含着热爱大自然的旷达。②(步骤一)“晓”字好，(步骤二)因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，(步骤三)能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。（此标答未要求答感情作用，少见）（补步骤四：天色逐渐变亮的描写

6、，可以表达出诗人在惜春之情外，还有着发现大自然之美的惊喜之情）只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。第二种：分析技巧型提问方式：这首诗最后两句用了怎样的表现手法？为何这么写？提问变体：1、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？2、请就某一点谈此诗写法的作用。（范围较宽，有一定自主性）3、为什么说此诗三、四句有“语意双关”的特点？4、古人曾说“作诗不过情、景两端”，请从这两者关系角度赏析这首诗的颔联。09浙江卷、海宁卷这两首诗在结构上各有什么特点？这首词

7、中“林莺”“但日夜”两句采用了怎样的艺术手法？这样写有什么好处？这两首诗在表达上各有什么特点？（比较）解答分析：（理论指导：海淀指导手册、70-76页，诗歌鉴赏策略七种）表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。手法题较多考查修辞手法、间接抒情手法、叙描手法三大类。有时可从立意手法、结构手法考虑。选择题常涉及表达方式，主观题不多，也有。唐代以前的民歌多从赋、比、兴角度考查。第二种：分析技巧型答题步骤（步骤一）准确指出用了何种手法。（步骤二）具体形象地用现代汉语描述出该诗句的图景。（步

8、骤三）结合诗句阐释为什么是用了这种手法，即具体分析对形象的表现有何效果。（步骤四）此手法有效传达出诗人怎样的情感。答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有什么效果？答：步骤一此诗主要用了反衬手法。步骤二天未放亮，“星斗阑干分外明”，原本光芒微弱的星斗显得分