面对新形势,适应新要求

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1、面对新形势,适应新要求摘要：目前我国正处在教育转型时期，教育转型对广大教育工提出了新的、更高的要求。教师自身素质的提高是决定我国教育质量的前提和基础。为适应教育转型的时代需要，教师应不断提高自身的专业理论修养，提高职业素质，迎接时代的挑战。　　关键词：素质教育教育转型教师角色转变　　　　自20世纪70年代末开始，国内的社会生产关系发生了重大变革，如今开放式模式替代了原有的封闭式模式，并从往期执行的计划经济体制渐渐转向市场经济体制。随着这场社会根本性的历史变革，人们的价值观、生活水准和人文思想等各个方面也随之改变。为了推进教育改革的需要，中共中央先后颁布了“关于深化教育改革全面推进素质教

2、育的决定”和《关于中小学教师职业道德规范》等一系列重要文件；江泽民、李岚清等党和国家领导人也多次就教育问题发表重要的讲话；中共中央还做出了“科教兴国”的重大战略部署，等等。以上种种均说明了党和国家领导人对此教育战略提到了一个新的高度，足以说明党中央对教育事业的重视，并采取了有效举措，与此同时在任务和课题方面还给广大教育工提出了新的要求：在这种社会转型的非常时期，教育工应该怎样才能适应现时代的各种新要求；怎样才能为国家、为民族培养出更多优秀的人才；根据国家颁布的一系列重要文件，采取相应对策并有效实施，才能迅速提高国民的整体素质；面对市场经济的召唤和世界全球经济一体化的趋势，以及我国已经加

3、入WTO的现实和知识经济时代的到来，教育工应以怎样的姿态和思想、心理迎接这些重大的挑战，都是很值得我们进行深思的问题。　　21世纪将是一个充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的世纪。因此，提高人的素质，就必须重视教育的发展。而振兴教育的关键又在教师，只有造就一支高素质的教师队伍，才能适应新世纪对人才的需求。面对知识经济时代的到来，作为教育工作的主要实施者，教师除具备高尚的道德情操，渊博的专业知识，爱岗敬业的奉献精神，热爱学生、严于律己的优良品质外，还应该具备一些新的素质，适应社会对教育者提出的更高要求。　　一、教师必须树立终身教育的思想理念

4、　　现代社会科技发展日新月异，新发明、新发现层出不穷，新工艺、新方法不断得到开发，这就向人们提出了新的知识要求。人们如果不能及时了解、掌握最先进的科学知识，占领高新知识的阵地，不断更新自己的知识结构，那么原有的知识就会很快老化，并最终被社会淘汰。此外，世界经济的国际化，国际政治形态和政治格局多极化趋势，导致国际间人才资源的流动性加强，经济竞争更加激烈。而经济的竞争实际上就是人才、知识的竞争，再加上急剧膨胀的人类社会，使社会竞争压力的日益增大等因素的影响，都决定了作为社会的“人”必须接受终身教育。只有不断更新自我、丰富自我、提高自我，才能在激烈的社会竞争中处于优势地位，并最终实现人生和自

5、我价值。　　由此可见，树立终身教育的理念，既是对转型中社会的适应，又是增强自我社会综合竞争力，实现持续、全面发展的需要，更是实现“科教兴国”战略，迎接21世纪知识经济的新挑战，提高全民族素质的迫切要求。树立终身教育的理念，对全面推进我国社会主义经济的健康发展和社会的进步具有重要的现实意义。　　二、教师必须树立创新意识，由书本知识的复制者转变为学生创造能力的培养者。　　工业革命以来，教育长期推行的是继承式教育，其主要目的是帮助学生学习前人积累下来的知识经验和历史上已确定的原则和方法，在教育过程中，并不重视对学生创新意识和创新能力的培养。　　当前人类正处在向信息社会转型的时期，社会的大转型

6、要求教育必须由继承式的教育转型为创新教育。在信息社会里，对于教育来说，最为重要的就是创新。现今社会由于知识更新速度加快，使获取间接知识的经验已不再是教育的主要目的。而创造性获取直接知识经验已受到人们的空前重视。获取的间接知识和经验仅被视为获取直接知识经验的基础和手段，通过学生的主体活动获取直接的知识成为教育的实际行为。作为教育工，教师在教育活动中，应积极主动地、有意识地为发挥学生的主体作用，启发学生的独立思维能力，创造良好、和谐的环境和氛围；应具有培养学生创新意识和创新能力的心理和思想，让创新意识根植于每个学生的思维深处，并逐渐成为学生的一种自觉的实践行为，从而不断提高教育质量和效率。

7、　　三、教师必须具备健全的心理和人格。　　教师工作主要有两大任务：一是传授知识，二是树人育人，二者之中，育人更为重要。正因为教育的工作对象是“人”，所以教育是最需要有“灵魂”的事业。长期以来，人们常常习惯于在教师头上冠以“人类灵魂的工程师”，但在教育活动中，缺少的恰恰正是教育的“灵魂”。教师的教和学生的学都带有很明显的被动性：处处都受到大纲、说明等框框的限制，教材、考试及答案都是固定的、统一的、标准的，不允许个人的观点和任意的发挥，否则就不符合