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时间:2018-10-04
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1、庄周买水教学案庄周买水教学案庄周买水教学案庄周买水教学案 ●教学目标 知识目标 1.了解作者及寓言的文体特点。了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。 2.领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。 能力目标 1.理清文章的思路,复述课文,体会作者巧妙、合理的想象。 2.理解课文的寓意,把握课文形象说理的特点。 3.品读课文,感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。 德育目标 联系生活实际感悟寓意,树立正确的价值取向,培养健全人格。
2、 ●教学重点 体会课文形象说理的特点,理解课文的寓意,领悟文中所讲的道理。 ●教学难点 1.理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。 2.品读赏析课文,对文章进行美点寻踪。 ●教学方法 1.朗读法。通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言的故事情节。 2.复述法。 3.讨论点拨法。本文构思新巧且富有趣味,教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。 4.品读鉴赏法。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 [教学要点] 朗读课文
3、,初步感知文意;复述课文。整体把握文意;合作研讨,探究本文的寓意,理解课文的主旨;品读鉴赏,体会寓言式杂文的美点。 [教学过程] 一、导语设计 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。 今天,我们学习一篇当代寓言故事《庄周买水》。 二、朗读课文,初步感知文意 1.教师播放示范朗读磁带,学生跟读,初步感知文意。 教师选几位同学解
4、释文中的典故。 2.学生分角色朗读课文,力求形象生动。 叙述人应读出调侃的语调,东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当,应读出世故、自得的情态,庄周的话应读出无奈、困惑的语意。 三、复述故事情节,整体把握文意 1.小组推荐两位同学复述故事,其余学生评点。 2.教师出示全文情节简图,帮助学生整体把握文意。 图示: 四、合作研讨,深层探究,理解寓意 1.提问:寓言诗人拉•封丹认为读寓言,要从“身体”读出“灵魂”,即从所述故事读出道理,请大家谈谈,这篇寓言式杂文有什么寓意? 学生前后座四人组成学习
5、小组。共同讨论研究,要求人人发言。小组组长负责记录发言情况。教师巡视各组,参与学生讨论。 2.各小组组长代表本组发言,全班交流。 成果展示: 第一小组:这则寓言鞭挞社会上乱涨价乱收费的不正之风。文章中:水在东海每吨1元;到河伯处每吨10元,另加2的好处费;到濠梁每吨50元,九折优惠;最终一吨水变成47元,这分明是“生财有道”的不正之风,哄抬物价,囤积居奇,坑害百姓。 第二小组:这则寓言讽刺社会上商业部门受利益驱动而投机取巧、坑害人民利益的不正当行为。庄周到东海买水的戏剧性情节让人哭笑不得。到东海买水,
6、几经周折(从东海到河伯处到濠梁),最后又回到东海。不变的是东海水,变了的是水的价格还有身心劳累的庄周。河伯处和濠梁处巧取豪夺,让庄周劳心竭力又破财。 第三小组:这则寓言讽刺了社会各部门的趋利倾向。庄周呕心沥血创作的《南华经》因征订数只有3本而被出版社恭恭敬敬退回,这是出版社受利益驱动做出的选择;河伯买水,囤积居奇,转手倒卖提货单,水价暴涨,还是为了利;东海波臣苦于干渴,濒临死亡,是利益驱动的牺牲品。 第四小组:这则寓言讽刺了社会经济大潮初来之际,人们的意识、观照事物的价值取向、情感态度所发生的急剧变化——
7、盲目、畸形、扭曲。 …… 教师总结:同学们在讨论中互相启发,互相补充,相信大家都有了明确的理解。是啊,在社会转型时期,人们的意识形态都会发生一些变化。有些变化源于利益驱动往往不成熟,甚至有些盲目、扭曲,往往会带来一些负面效应,危及社会的整体利益,危害人民群众的切身利益。如庄周被迫弃文从商、庄周买水几经辗转受尽劳苦、东海波臣受渴濒死等等情节,都暗示着这一切。 3.学生自由质疑,或指名请别的同学回答,或请教师回答。 学生提到的问题有: (1)文章结尾写甘霖欲降,庄周敲桶而歌,对深化主题有何作用? (2
8、)文章有关车辙中的小鱼求救这一部分文字能否删掉?为什么? 或者把这一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜,才到东海。负责提水的倒很热情,拿过提货单,又是忙着咋唬大车,又是忙着提水,不让庄周动手。桶装满了,庄周忙捧上烟表示感谢。提水者手一推:‘不抽烟。手续费每吨一元,共计一百元。’”下接原文“庄周睁大了眼睛,不说也不动”。这样修改好不好?为什么? 学生自由发言,合作研讨。 明确:天降甘霖,无疑会
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