庄周买水 教案

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1、庄周买水教案教学知识目标：1、了解作者及文体特点，了解文中的典故。2、领悟这篇寓言式杂文所蕴含的寓意。能力目标：1、理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙的合理的想象。2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。德育目标：联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。教学重点：体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。教学难点：理解结尾甘霖欲降，庄周敲桶而歌的深意。教具准备：多媒体教学过程：一、导语：对联：东鲁春风吾与点南华秋水我知鱼。（幻灯片显示）这副对联的上联说的是孔子。那么同学们想一想；下联说的是谁？（学生回答）明确：庄子。提问：

2、从哪些地方可以看出？明确；“南华”指《南华经》（即是《庄子》），“秋水”指庄子的作品，“我知鱼”指的是濠梁观鱼的故事。二、解题：1、庄子：我国古代著名的思想家，道家学派的代表人之一。他鄙弃功名利禄，安贫乐道。战国：《史记》：“庄子者，蒙人也。名周，周尝为蒙漆园吏。”《庄子》：“处穷闾陋巷，困窘织屦，槁项黄馘（gǎoxiànghuángxù）。”（幻灯片）身居偏僻狭窄的里巷，贫困到自己的编织麻鞋，脖颈干瘪面色饥黄—－生活似乎相当清贫但：公元前369——286，活了83岁，鄙弃利禄，自甘贫贱，不为统治者所用，曾拒绝楚王礼聘。——清贫但自得其乐！历史上真正的庄周是如

3、此飘逸、潇洒，追求外物的虚空与内心的宁静，他视金钱与权利如粪土的清高，是思想上的巨人。写故事新编的好手刘征让庄子穿越时空，来到20世纪，让我们再次来领略他的风采。（显示文题《庄周买水》）2、走近作者：刘征（幻灯片）-5-原名刘国正，1926年生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。其诗《三戒》《老虎贴告示》《移山逸事》等寓言诗，被推为寓言诗人的头一把交椅。其杂文《庄周买水》《庄周与鲋鱼》等佳作，针砭时弊、见机而发、把握时代。3、作者为什么让庄周买的是水，而不是买其他物品？明确：寓言式杂文要寓意深刻，耐人寻味。（1）庄周养的是鱼所以需要

4、水。（2）水也是人们生活的必需品，比之别样物品，选写“水”，批判性更强。这类生活必需品也成了一部分人囤积居奇，大赚黑心钱的东西，岂不使百姓遭殃？于是，才会有“涸辙之鲋”的缺水之痛。三、整体感知：（一）概述故事情节1、思考本文围绕庄周买水一事，可划分为几个部分？（幻灯片）　　　　　一（1）弃文从商，挖塘养鱼　明确　二（2-16）庄周买水，历经磨难　　　　　三（17）甘霖欲降，敲桶而歌（二）分析庄周买水的过程：（分角色朗读，见幻灯片－环形图）2、庄周为什么要买水，庄周买水的故事发生在什么时候？明确：（1）a《南华经》征订只有三本b弃文养鱼（2）时间1980，根据：

5、a文尾落款b文中故事情节发展c及文中人物的身份可知（庄周：文人，海神若：官员）3、庄周买水过程中遇到了什么怪事？（1）买水过程中，随着地方越来越小、卖水的人态度越来越热情，水价也在不断飚升；（2）在大旱天气，经过三个十天十夜辛苦奔波，水还得到东海去提；（3）准备去东海提水的路上，遇见涸辙之鲋。4、为什么庄周无法从东海若大人那里直接提取水呢，明确：为了倒买倒卖5、庄周到濠梁后，“这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外去了”，看见“吴主任又黑双圆的脸上凝着经久不息的笑容”，有什么深意蕴含其中？明确：（1）这里曾是庄周与惠施进行过“濠梁之辩”-5-的地方，当时的情

6、怀是轻松愉快的，而这一回千里迢迢、日夜兼程赶来提水，还不知能否买到，心里有些忐忑不安与焦虑，故与从前不同。（2）a、预示着吴主任是个为人圆滑、心黑手辣的人b、他的“高招”将再一次奏效而发自内心的高兴。6、庄周颠沛流离地经历了这一次次愚弄之后“又饥又饿又热又气恼”，面对怒气冲天的买主，吴主任还肆无忌惮地道出倒买倒卖的其中的利害关系，是谁给了他这么大的胆子？（幻灯片）明确：庄子：――出离愤怒，是海神若大人在背后给他们撑腰，《史记》“天下熙熙，皆为利来。天下攘攘，皆为利往”，庄周买水过程中遇见的这些人的共性特征是：惟利是图，见利忘义。这里每一个出场的人物都是这场闹剧

7、的受益者，他们以权谋私、互相勾结、生财有道、牟利有方。（三）写作背景：造成这类社会现象的根源是什么？（幻灯片）（四）本文寓意（幻灯片）7、文章为何专写“庄周买水”而不写“孔子买水”或“孟子买水”或其他人买水？明确：作者选择庄周是有其用意的。首先，庄周写过《秋水》篇，“涸辙之鲋”的典故也是出自《庄子》。更为主要的，庄周是道家学派的代表人物，而道家一贯主张清静无为，淡泊名利。连庄周这样的人物也被潮流所卷，弃文从商，可见商品经济的大潮是多么的具有冲击力。从某种意义上讲，这可以说是文化人的一种悲哀，《南华经》的征订数只有三本，这的确令人深思。8、作家臧克家和老杂文家严

8、秀对刘征杂文给予了高度评价，寓言诗人拉