创设兴趣目标在现代ｇｐｓ定位技术课程教学中的实践与探索

《创设兴趣目标在现代ｇｐｓ定位技术课程教学中的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创设兴趣目标在现代GPS定位技术课程教学中的实践与探索［摘要］随着科学技术的飞速发展，以美国为代表的先进的GPS定位技术已在全世界的各个行业得以广泛使用，关于GPS的学习和研究己成为世界各国的重要任务。本文结合教学实际，对GPS定位技术的教学从教师的准备、兴趣目标的创设、学生的准备、教师的指导、学生的实践、实践成果的科学评价等几方面进行了详细的阐述，以期达到抛砖引玉之目的。［关键词］GPS技术兴趣目标实践评价引言自1957年10月人类把第一颗地球人造卫星送人太空以来，空间科学即以非常迅猛的速度发展。20世

2、纪60年代问世的地球人造卫星导航定位技术，到70年代已发展为全球定位系统GPS(GlobalPositioningSystem)，它是由美国建立的一个卫星导航定位系统，利用该系统，用户可以在全球范围内实现全天候、连续、实时的三维导航定位和测速；另外，利用该系统，用户还能够进行高精度的时间传递和高精度的精密定位。GPS定位技术从问世之初取代常规大地测量和工程控制测量，发展到目前，它己渗入工程测量、地籍测量、交通管理、导航、地理信息系统、海洋、气象和地球空间研究等许多领域。差分GPS(DGPS)与相位差分GP

3、S(RTK)技术，实现了高精度实时动态导航与定位，可以在一个瞬间获得厘米级精度的测站坐标。GPS全站仪己经向传统的全站仪发起了挑战。GPS定位技术日益广泛应用，使它成为测绘专业类学生的一门必修课程。GPS定位技术在各行各业的广泛应用，使得GPS定位技术人才的需求出现供不应求的局面。为了适应国民经济建设中各部门对GPS定位技术人才的需要，如何尽快培养一批高素质的测绘科技人才，正日益受到各学校的重视。但各学校由于师资力量、教学设备、教学手段、方法等软硬件的差异，要真正完全全面的开展GPS定位技术教学，使学生全

4、面掌握该技术，必须通过强有力的教学手段，充分利用现代化的教学设备，把理论和实践强有力的结合在一起，安排好教学的各个环节，以期获得最佳的教学效果。本人从多年的教学实践经验中，探索出一条适合现代教育新理念的教学方法。二、GPS定位技术教学中教师的准备GPS定位技术是一门涉及物理学、电子学、数学、计算学、测量学等集合多门类、多学科、多技术的现代新技术、新方法。作为指导教学与实践的教师，除了具备专业教学知识外，还必须具备与该项技术所涉及学科的知识结构。扎实的专业理论基础是进行授课的基本前提，而在实践过程中仪器的正

5、确操作使用，计算机数据处理软件的熟练运用，各种问题的判断处理，处理结果的质量检验以及相应应对措施等技能要求，就向教师提出了更高的技术要求。没有对各厂家GPS接收机及相应处理软件的深入了解和熟练运用，没有较强的分析处理能力，就很难达到很好的指导学生学习的目的。因此，作为指导实践的教师必须从我做起，深入掌握GPS定位理论，加强理论与实际相结合，对外业数据采集、内业数据处理、成果质量检核、数据分析利用等有一定的实践经验；对在教学中遇到的可能技术问题应有所准备，能够做各项操作的示范演示；对实际操作中需要掌握的关键

6、技术环节和技术要领以及容易出错的地方，更应有所准备，预先进行提示，以达到事半功倍的教学效果。只有具备上述条件，才能进行有效的指导作用。三、列举事例、创设兴趣目标，变被动接受为主动探在长期的教学实践中，我发现第一节课至关重要。它是引导学生进入科学殿堂的开启钥匙，运用得当，事半功倍；而这把钥匙不是别的就是兴趣。为了一下抓住学生的心，必须首先创设兴趣目标，在兴趣目标的带领下，一■步一步地引导学生主动去探索科学知识，达到教与学最佳的效果。在第一节课中，我运用多媒体电影技术，把学生带入了一个神奇王国。从通过截获的一

7、个简短的手机通话而确定了通话者的准确位置到1990年海湾战争的准确打击；从茫茫戈壁中独自走出的旅行者到飞行器的“盲着陆”；从地壳的自动化变形监测到大陆板块的漂移；一件件具体生动的事例使学生产生了极大的兴趣。用什么定的位？如何定的位？怎么那么准？还可以做什么？一串串问题被提了出来。所有问题基本上涉及了本课程所有理论内容，包括由来、原理、应用，等等。根据学生提出的问题和课本知识结构，及时创设各个兴趣目标，再以学生兴趣点的强弱把学生分为若干小组与兴趣目标一一对应，然后对各小组提出要求，给出一定时间（一到两周）从

8、各渠道收集整理各个兴趣目标资料，汇总、编辑、提炼、总结，以备交流与讨论，如图1所示。三、指导与讲授相结合，变填鸭式为解惑引导式在前阶段中，学生己通过前期的准备初步了解了各个兴趣目标的内容，兴趣点下降，其它相关兴趣点相应增强，疑问点增多。因此，在此阶段，必须因势利导，因材施教，组织大家进行交流、讨论。以小组为单位，对各自准备内容进行讲解、演示，并提出自己的疑点、难点，最后由教师进行汇总、归纳，而后由教师统一进行讲授解惑。这一过程