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时间:2018-10-04
《《斑羚飞渡》教学教案9》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《斑羚飞渡》教学教案9 教学目的 1、并注意指导学生积累字词知识。 2、整体感知了课文内容,描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,。 3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。 教学重点:目标1、目标2 教学难点:目标2 教学步骤: 一、课前三分钟:(3分钟) 1、按学号说近来的见闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。) (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点。 二、创设情景,导入新课。(3分钟) 本文故事性强,扣人心弦,学生自然会有浓厚兴趣,可开门见山,直
2、接入题。 三、学生齐读”自读提示”,整体把握文章的基本内容。 四、指导学生自读课文。 1.集中注意力默读课文,并勾画出生字新词,查工具书加以掌握,同时结合具体语境,确定词语的含义。注意以下重点字词:(目标1) 对峙:山与山相对而立。 进退维谷:维,文言虚词;谷,比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。 一尘不染:形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 通然不同:迎然,距离很远的样子。形容差别很大。 娴熟:熟练。 眼花缭乱:眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 2.细读全文,生动地复述这个故事。 复述指导:复述是口头表达的基本功,进行此类训练,有利于提高
3、学生的口头表达能力。阅读课文时,把难记的内容和其他一些难记的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚。复述时要突出重点,把握关键之处。教师注意引导。 3.熟读全文,结合复述的内容划分课文结构层次。(目标2) 明确:根据故事的发展过程,可以分为四部分。 第一部分门一叶段):写班羚身陷进退两难的绝境。 第二部分(5--9段):彩虹出现,斑羚准备飞渡。 第三部分(10一16段):写斑羚飞渡,重点写试跳成功。 第四部分(17-18段):写头羊从容走向深渊。 五、品读全文,思考以下问题。(目标3) 1.斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,是怎样说清楚的? 明确:作者注意分类起了
4、名目,又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了。分类的名目有”老年斑羚””公斑羚””母斑羚””年轻斑羚””小斑羚”等,个体的名目有”镰刀头羊””一只半大的斑羚””灰黑色母斑羚”等,有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事,其实在写作上很重要。 2.七八十只斑羚,有三四对,作者怎样描写这次飞渡的? 学生阅读回答后明确:作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。”老斑羚”和”半大斑势”的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意
5、料,产生惊心动魄的效果。 讲解后可采用范读或指名朗读的方式,引导学生体会文章的妙处和思想感情。 3.画出文中有关彩虹描写的内容,体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用? 组织学生讨论,畅所欲言。明确:文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向”那道绚丽的彩虹”。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 4.组织讨论本文所要表现的中心意思。 讨论时教师引导:
6、本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。 六、课堂活动。 1.引导学生回忆,讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事,要求叙述清楚、生动,突出重点。 2.引导学生体会所讲故事的内容,谈谈自己的感悟。 (备学生)活动主要是引导学生在把握文章的技巧上,学会运用,同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力,即选择生活中的题材,表达某一个道理或某一种感情。 七、布置作业。 1.摘抄课文的生动词语、优美句子,整理到笔记本上。(a) 2.熟读课文,体会文章的写作技巧。(c) 3、完成课后练
7、习二。(b) 板书设计: 一、斑羚身陷绝境(1-4) 二、峰回路转 彩虹出现(5-7) 准备飞渡(8-9) 三、斑羚飞渡 试跳成功(10) 全体飞渡(11-16) 四、走向深渊( 教学
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