《买文具》教学设计之二

《《买文具》教学设计之二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《买文具》教学设计之二《买文具》教学设计之二教学目标　　　1?认识8个生字，会写4个字。　　　2?能正确、流利地朗读课文。　　　3?初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。　　　4?受到文明礼貌教育，学习做人。　　教学重、难点　　　学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。　　教学准备　　　教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。　　　学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。　　课时安排　　　1~2课时。　　教学过程　　　　一、情景导

2、入，揭示课题　　　1?画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。　　　2?一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。　　　3?抽学生说说看到了什么。　　　　　（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）　　　4?揭示课题。　　　　(1)过渡：孩子们观察得真不错，我

3、们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。　　　　(2)齐读课题：5?买文具。　　二、范读课文(配乐)　　　　初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。　　三、学习生字词　　　1?自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。　　　2?再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。　　　3?让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。　　　4?让孩子们仔细观察每个字娃娃

4、，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。　　　5?画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。　　　6?指认，看谁读得最快、最准。　　　7?四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。　　　8?游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。　　　9?出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。　　　10?最想和大家一起说哪个字？怎样记这

5、个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。　　　11?指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。　　四、学习课文　　　1?正确读课文。　　　　(1)自由读课文，注意读正确。　　　　(2)抽生读课文，抽生点评。　　　　(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。　　　　(4)运用一问一答形式练习朗读。　　　　(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不

6、同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。　　　　(6)齐读课文，强调读准确。　　　2?理解课文内容。　　　　(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。　　　　(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。　　　　(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。　　　　(4)语言文字训练。　　　　一个书包　两个本子　三支彩笔　一把小刀　一块橡皮　　　　一件△书包两支△本子三个△　　　　

7、彩笔一块△小刀一把△橡皮　　　　①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗？说说你的看法。　　　　②抽查。　　　　③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)　　　　(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。　　　　(6)用引读法读课文。　　　　师：一个书包——生：十二元。　　　　师：两个本子——生：七角钱。　　　　师：三支彩笔——生：三元三。　　　　师：小刀橡皮——生：共两元。　　　　师：问一问，买一买——　　

8、　　生：其他文具多少钱？　　　　实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。　　　　(7)买文具模拟表演。　　　　　①组内表演。　　　　　②抽代表组上台表演。　　　　　③生点评。　　　　　④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。　　总结：《买文具》一课　　教学