高职院校创新教育的一些断想

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1、高职院校创新教育的一些断想：实施学生创新精神与实践能力的培养是高等学校一项系统而复杂的育人工程，它贯穿于人才培养的全过程，并渗透到教学过程的各个环节。首先，教育观念的转变对培养大学生的创新精神和实践能力起着先导作用，只有先进的教学理念才能使教学手段和教学方法发生根本变革。　　关键词：创新精神实践能力创新教育人才培养　　当今的时代需要创新教育，社会需要创新人才。由于目前在培养学生创新能力方面存在一定的问题，因此如何培养学生的创新精神和创新能力，是我们教育工需要认真思考和探索的问题。学生创新精神和能力的培养方法是多种多样的，高等学校必须结合自己实际情况，以教学改革和创

2、新教育为主题，实现人才培养的重大突破。树立全新的教育理念，以培养学生创新精神和实践能力为核心。　　1实施创新教育的基本条件　　1．1教师要有创造性　　首先，作为教师，要有教学责任心，要认真地备课，认真地讲课，不受旧教学框框的束缚，敢于探索，敢于创新，启发学生的创造力。要有较强的创造性思维水平，要掌握创造学的基本知识，并能指导学生进行创造性活动，懂得教育学，了解教育的规律和方法，能随时注意学生的思想动态与学习情绪。要赞扬学生的创新精神，对于学生的创造性设想，推迟评判。要启发、培养、鼓励学生的创造性。　　1．2教育管理人员的创造性　　培养学生的创新能力，不但要有富有创

3、造精神的教师，而且要有富有创新精神的教学管理人员，如果不是这样，创新课程是开不好的。　　教学管理人员，必须有高度的责任心，有全心全意为人民服务的思想，搞好教学管理，搞好教学服务，及时提供教学工作必须的软、硬件，疏通教学渠道。积极支持教师与学生的创新精神，积极支持新生事物的发生与发展，在教学管理之中，不断地创新，包括教学规章、教学制度、教学方法、教学设备、教学材料等方面，为创新教育开绿灯。　　2目前在培养学生创新能力方面存在的问题　　由于我国基本上实行的是传统教育，以达到创新教育的目的，学校教育特别是课堂教学长期存在的一些问题并未得到解决，在传统观念的束缚和各种考试

4、的重压下，一定程度上压抑了学生的创新精神和实践能力，具体表现在如下几个方面：　　①过分强调课堂教学，忽视实践训练，实践是创造力产生的源泉，忽视实践训练，就使创造力的形成缺乏源泉活水。　　②采用注入式教育，重视教师的讲授，一忽视探究，启发和诱导，个人不会无缘无故去开发自己的创新潜能，没有创新观念和创新欲望的培养，也无意进行创新探索。　　③压抑个性发展，注重共性培养，学生的独特的思维能力和独立思考能力得不到发展。　　④以教材为中心，限制了学生的视野，轻直接经验的获得，重间接知识的学习，这无疑削弱了创造力产生的根基。　　⑤只注重知识传授，扼杀了学生的创新能力。创造性思维

5、能力是创新能力的核心，学生缺乏对创造性思维能力的培养，尚未摆脱被动学习的局面。　　3开展创新教育，培养创新能力的一些途径　　3．1循序渐进地培养学生的创新能力　　对待学生创新能力的培养，不能操之过急，刚上两天课就要学生拿出创新成果，这是不可能的。要善于引导，因为大学生如从小学开始计算，十二三年来，基本是传统教育，固定不变的模式，造成了根深蒂固的习惯，一时提不出创造性设想。老师要启发、要引导，也一定要逐步加强要求。有的学生概念作业很能回答，而创造性设想很难回答，教师要动之以情，晓之以理。　　3.2创设宽松环境，开展自主性实践活动　　要树立确立正确的学生观，改变实际工

6、作中存在的对学生的整齐划一，忽视个性的统一管理与束缚，要加强素质教育，引导学生增强创新意识，坚定创新志向，促进大学生创新意识，创新精神的形成，要帮助、指导学生锻炼坚强的意志品质，具有改革创新、积极进取的欲望，鼓励和发展创新性个性。　　帮组学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，充分的开发学生的禀赋和潜能。积极开展自主性实践活动，因为实践活动为学生的创新思维提供了丰富的问题情境；实践活动为学生的心智操作提供了交流机会；实践活动的丰富还能有效的调动大脑功能，充分挖掘大脑潜力。　　3．3课内课外相结合，校内校外相结合　　课内教育为主，课

7、外及校外教育为辅，是创新教育的一种形式。课外活动可以组织学生成立创造发明协会或创造发明小组，这是大学生创造发明活动的主要形式。教师可以当顾问，管理人员尽量地提供必要的帮助。社会实践活动，包括到企业培养基本动手能力，如到机械工厂学会车、钳、磨、刨、铣、冲、镗、钻，到电子电气工厂学会电焊、气焊、烙铁焊、电镀、仪器测量等，机电专业的学生在实训环节中，可根据要求自行设计零件，自行编写零件数控加工程序，并加工制作零件。指导教师根据学生的设计情况，因人而异地进行指导。　　在这一环节中，学生要设计独特的工艺品，就必须将课堂中学过的机械制图知识、计算机绘图知识、美学修养知识结合起

8、来用于零件