《基于数字化校园环境下小学数学校本教研活动的实践与研究》

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1、《基于数字化校园环境下小学数学校本教研活动的实践与研究》——上海市闵行区丽江小学潘静简要：现代信息技术的迅猛发展，数学化学校建设越来越普及，标准也越来越高，在很大程度上改变了教师的教学行为和教研方式。目前，闵行区教育系统下所有单位形成数字化城域网，80%以上的中小学建设成了数字化学校。随着对数字化校园环境的依赖和思维观念地转变，传统的小学数学教研活动的方式正在悄然的变革,并正在凸现出巨大的优势。然而数字化校园环境下校本教研不是网站与教研的简单相加，更不是一种“替代”。数字化校园环境下的教研作为传统教研的一种补充，它在信息化时代，伴随着基础教育课程改革而不断成长。它

2、带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更将是一种民主、平等、对话、协商、合作的新文化。关键词：数字化校园；网络环境；区域性校本教研模式一、小学数学教研活动的现状分析现代信息技术的迅猛发展，数学化学校建设越来越普及，标准也越来越高，在很大程度上改变了教师的工作方式和思维习惯。依赖数字化校园环境成为了现代教师生活和工作的一种习惯。当前在数字环境下的“教”与“学”成为了当今教育研究的一个热点，当然也改变了传统的数学教研活动的方式,凸现出巨大的优势。从技术层面来说：多主体、跨时空、低成本、高效率；从文化层面来说：民主、平等、对话、协商、共建共享。与传统数学教研活动相

3、比：其一是，交流面广，畅所欲言。传统的交流方式，由于受到时间、空间的限制，只能有少数几个人发言，点到即止，交互面小且面对面进行交流，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见。网络的隐蔽性使大家不再有这些顾忌，即使持基本否定的态度也会直说，这样无论授课者还是听课者，都有更大的收获，真正起到教学研讨的作用。其二，延续研究，空间无限。传统的数学教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束。而数字化校园背景的11网络教研，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流，即使彼此不在同

4、一地方。当然指导面更广，影响更大。传统的小学数学教研活动，参与面仅限于现场听课者。然而在网络环境下，没有听到课的教师可以通过阅读执教者的教学设计、教案或观看教学实录，阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。由于网络深入到各所学校，因此影响面比较大，指导的面也更加广泛。　　作为推进上海市二期课改的顺利实施的重要策略之一——校本教研活动，从2005年初起蓬勃开展，它摒弃了传统教研活动的一些弊端。如常规的教研活动的问题（主题）来源来往往是预设的、推演的、统一的；从参与过程上分析是一言堂多或单向评价较多；从对教师的专业化发展来讲往往比较轻视个性，有种隔离感。因此，校本教

5、研活动对教师专业化发展的意义非常重要，通过真实的课堂，教师的困惑，多途径多角度互动，以具体反思、教学故事、微格透视、访谈感受感悟等解决一、二个问题或给教师一些领悟和发现（理论）。在尊重个性，产生亲近感的同时，通过学生、家长、合作伙伴、专家思考探讨。让教师感到教学研究是自己的权利和责任感，从而促进教师主动发展。基于数字化校园环境下利用网络优势开展区域性的数学校本教研活动模式的探寻与实践成为我们丽江小学的数学学科校本教研的需求和发展方向。通过查阅有关资料和报道，全国各地一些知名的重点学校涉足研究过，但是有指导价值的理论和文献却很少，绝大部分是网络区域教研活动形式的尝试

6、、或报道、或经验总结。这些研究仅仅限于形式上的，没有从数学校本教研活动的内涵和促进数学教师专业化发展的角度去有系统地开展探索。具体表现为：一是，相当多的教师依赖网络，但仅仅停留在获取网络数字化信息，希望能够从网络上获取自己需要的，现成的资源（如现成的教学设计、现成的优秀试题库），而没有参与网络教研的意识和习惯。二是，随着校园数字网络环境的普及和应用，赶时髦、跟潮流的意识虽然有所纠正，但仍然存在。数字化校园的网络教研平台虽然搭建起来了，但管理的中心似乎在“网络”，而不是在如何开展教研上。三是，随着信息技术、网络水平的不断更新与发展，新的网络教研平台也层出不穷。寻求更

7、强大、完美的技术平台当然有利于网络教研的开展，但一个好的形式一定要有好的内容去吸引人，若是一线教师的要求被忽略了，基于数字化校园背景下网络教研的发展也就失去了根基、网络教研的发展态势自然也就不会好了。11二、多形式、多层次、多需求的小学数学教研模式的探寻1.以数字化远程教室的运用为突破，推进区域性小学数学网络教研模式的探索。⑴加强协调，分工协作　　为了探索与实践网络环境下的区域性校本教研活动形式、技术支持和教研实施流程等，在闵行区教育信息中心和区教育学院研训部以及小学数学研训员的组织协调下，第一批区数字化实验学校的七宝明强小学、江川路小学、昆阳路小学和志愿单位丽江

8、小学组成联