《高频》(本科)实验指导书xnew

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1、高频电子线路电子信息与电气工程系通信教研室2010年9月29目录实验一调谐放大器……………………………………………………………3实验二丙类高频功率放大电路………………………………………………8实验三*正弦波振荡器的设计与测试………………………………………11.实验四*二极管峰值包络检波器…………………………………………….14实验五集成电路频率调制器…………………………………………………16实验六集成电路频率解调器…………………………………………………19实验七综合设计………………………………………………

2、………21附录一常用高频电子仪器使用………………………………………………2529适用专业：通信、电子、信息类专业本科学生一、实验与实践课程的性质、目的与任务1.加深对高频电路课中各单元电路工作原理的理解，做到从实践中来，到实践中去，加深对理性知识的认识。2.熟悉高频实验仪器的原理和使用。3.熟悉各单元电路的组成，元件及参数的选择，掌握单元电路的基本设计方法。4.熟练使用实验仪器，进行电路参数的测试。5.正确分析实验数据，从而总结出符合实际的正确结论，全面掌握所学知识。6.能自已设计制作一般电路。二、实验与

3、实践课程教学的基本要求加强实验与实践教学，理论联系实际，加深对知识的理解与掌握。提高学生实践操作水平，进行创新性的培养；加强综合性和设计性实验以提高学生解决实际问题的能力。为了达到以上目的，要求：1.实验要求：(1)学生实验课前要认真阅读实验与实践指导书，写出预习实验报告。(2)实验课上认真听老师讲解，回答老师提出的有关实验内容的相关问题。(3)按要求正确开启实验仪器和设备。(4)认真进行数据测量和记录。(5)实验结束，请指导老师检查实验记录，做到实验数据正确，方可终止实验。(6)关闭实验仪器，整理实验现

4、场。(7)填写实验记录，教师签字后方可离开。(8)认真处理实验数据，写出实验报告。(9)教师应仔细批改实验报告，并把有关情况以不同方式反馈学生。2.实践要求：(1)认真选择实践内容。(2)若现场参观，要服从管理人员指导，认真观察，认真记录。(3)若进行电子制作，要根据老师要求选择制作项目，研究制作原理，绘制电路原理图，进行印刷电路板制作，安装调试。(4)上述各项结束后都要认真地写出实践报告。三、考核办法1．基本要求实验课目的是为了提高学生的动手操作以及创新能力。实验成绩占《高频电路》课程总成绩的20%。2

5、92．平时成绩评定办法（1）课前预习：20%凡不写预习报告的、不能回答教师问题的，扣除此项成绩。（2）实际操作:40%着重考察每个学生实际操作的科学性、主动性、认真性、熟练性。（3）实验报告：40%不按时交实验报告的扣除10%，书写不合格的重写，扣除20%。（4）考勤：实验课不到的，扣除本次实验的100%。3．实验课堂纪律凡违反学生实验守则、以及安全规则的扣除成绩20%，损坏物品要赔偿。四、实验课程内容打*为选开实验实验一调谐放大器（高频小信号放大器）29一、实验目的1、熟悉电子元器件和高频电路实验箱。2

6、、熟悉谐振回路的幅频特性分析—通频带与选择性的关系。3、熟悉信号源内阻及负载对谐振回路的影响。4、熟悉和了解放大器的动态范围及其测试方法。图1-1单调谐回路谐振放大器原理图5、自测数据，绘制曲线，分析实验数据。二、实验仪器1、双踪示波器2、扫频仪3、高频信号发生器4、毫伏表5、万用表6、实验板1三、预习要求1、复习谐振回路的工作原理。2、了解谐振放大器的电压放大倍数、动态范围、通频带及选择性相互之间关系。3、实验电路中，若电L=1μH，回路总电容C=220pf(分布电容包括在内)，计算回路中心频率f0。四

7、、实验内容及步骤(一)单调谐回路谐振放大器。1、实验电路见图1-1(1)按图1-1所示连接电路(注意接线前先测量+12V电源电压，无误后，关断电源再接线)。(2)接线后仔细检查，确认无误后接通电源。2、静态测量实验电路中选Re=1K,R开路。测量各静态工作点，计算并填表1.1表1.129实测实测计算根据VCE判断V是否工作在放大区原因VBVEICVCE是否*VB，VE是三极管的基极和发射极对地电压。3、动态测量(1)测放大器的动态范围Vi～V0(在谐振点)选R=10K，Re=1K。把高频信号发生器接到电路

8、输入端，电路输出端接毫伏表，将高频信号发生器输出调至0.02V，粗调频率f=10.7MHZ，查看输出毫伏表的电平值，并左、右调节f，寻找电路的谐振频率点，使输出电平最大为止。此时调节Vi由0.02伏变到0.2伏，逐点记录V0电压，并填入表1.2，并用示波器观测。Vi的各点测量值可根据(各自)实测情况来确定。表1.2Vi(V)0.020.050.2V0（V）Re=1kRe=500ΩRe=2k(2)当Re分别为500Ω、2K时，重