《短歌行》学案

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1、《短歌行》学案  《短歌行》学案  【诵读解析】  1、边诵读,边解析。  对……人……;譬……去……;慨……忧……;何……唯……。  青……悠……;但……沉……;悠……食……;我……鼓……。  明……何……;忧……不……;越……枉……;契……心……。  月……乌……;绕……何……;山……海……;周……天……。  2、按照上面的提示背诵、默写全诗。  【论人说艺】  1、谈诗论人  【对比阅读】  生年不满百  《古诗十九首》  生年不满百,常怀千岁忧;昼短苦夜长,何不秉烛游?为乐当及时,  何能待来兹?愚者爱惜费,但为后

2、世嗤。仙人王子乔,难可与等期。  ★庸人忧——及时行乐  长歌行  青青园中葵,朝露待日唏。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,  焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。  ★智者忧——及时努力  步出厦门行•观沧海曹操  建安十二年(207),北征乌桓得胜回师途中。  东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。  秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。  步出厦门行•龟虽寿曹操  神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。  烈士暮年,壮心不

3、已。盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。  ★巨人忧——求贤创业。  “莫道马上得天下,自古英雄尽解诗”(唐•陈陶)。刘邦,项羽,曹操,毛泽东,莫不如此。什么人写什么诗,诗格即人格。  2、谈诗说艺  政治诗:形象化,抒情化。  【对比阅读】  ①《颂神州五号》:  围绕党中央,飞向红太阳。紧跟胡锦涛,掀起建设新高潮。  ★四句中有三句是政治口号。  ②刘邦《大风歌》:  大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。  ★首句象征手法,二三句用赋,直说。  ③曹操《短歌行》:  ★五处比喻:“朝露”之比,“明月

4、”之比,“乌鹊”之比,“山、海”  之比(兼用典)。  ★四处用典:语典:“子衿”之典;“鹿鸣”之典;《管子》之典。事典:  周公吐哺。  【自读教材】  短歌行二首(其二)曹操  建安十三年(208)征讨孙权的前夕。  对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。  慨当以慷,幽思难忘。何以解忧?唯有杜康。  ★★★  青青子衿,悠悠我心。但为君故,沈吟至今。  呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。  ★★★  明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。  越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。  ★★★  月明星稀,乌

5、鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?  山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心。  附:《短歌行》鉴赏金舒年  这首《短歌行》的主题非常明确,就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中,为了扩大他在庶族地主中的统治基础,打击反动的世袭豪强势力,曾大力强调“唯才是举”,并为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等;《短歌行》则是运用诗歌的形式,宣传了他所坚持的主张,配合了他所颁发的政令。  这首《歌短行》按照诗意可分为四节来读。  开篇八句,作者强调他非常发愁,愁得不得了。那么愁的是什么呢?原来他是苦于得不到

6、众多的“贤才”来同他合作,一道抓紧时间建功立业。这里讲“人生几何”,不是叫人“及时行乐”,而是要及时地建功立业。他巧妙地感染广大“贤才”,提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失,岁月流逝已经很多,应该赶紧拿定主意,到我这里来施展抱负。诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的。这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端,这固然表明曹操真有他的愁思,所以才说得真切;但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真切的,也是巧妙的。【教材“阅读提示”说“诗的开头几句,调

7、子比较低沉。但接着调子就起了变化,逐渐转入高昂,展现出一种新的境界。最后四句,直抒胸臆,达到高潮……”这只是很表象的解说,完全没有说出“低沉”与“高昂”之间的内在联系来。本篇鉴赏才是切中肯綮,说道了点子上。】在这八句诗中,主要的情感特征就是一个“愁”字,“愁”到需要用酒来消解。清人陈沆在《诗比兴笺》中说:“此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨也。‘人生几何’发端,盖传所谓古之王者知寿命之不长,故并建圣哲,以贻后嗣。”这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意;不过所谓“并建圣哲,以贻后嗣”还未免说得迂远。曹操当时考虑的是要在他自己这一生

8、中结束战乱,统一全中国。与汉高祖唱《大风歌》  【刘邦:“大风起兮

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