医学课件醫學系之治系理念暨未來發展

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1、陳祖裕中國醫藥大學附設醫院教學部醫學系之治系理念暨未來發展報告大綱自我介紹教學理念醫學系發展藍圖2我的經歷北榮內科部住院醫師/部總醫師（72年8月至77年6月）北榮內科部胃腸科臨床研究員（77年7月至77年11月）北榮急診部主治醫師（77年12月至78年8月）北榮內科部胃腸科主治醫師（78年9月至87年7月）芝加哥大學醫學院肝病研究中心研究員（80年11月至81年10月）中國附醫胃腸功能研究室主任（87年8月至88年2月）中國附醫院消化系主任（88年3月至88年6月）蘇澳榮民醫院內科主任（88年7月至88年12月）中國附醫醫教會副主任（89年1月至90年6月

2、）3我的經歷北榮教學研究部主治醫師（90年7月至98年3月）陽明大學醫學院醫學系副主任（91年2月至95年7月）陽明大學副教務長暨實習組組長（91年4月至93年12月、95年2月至97年12月）北榮臨床技術訓練中心主任（93年5月至98年3月）中國附醫一般內科主任（98年5月至98年8月）中國附醫醫療品質部主任（98年8月至99年6月）中國附醫教學部主任（98年3月迄今）4我的經歷財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會副執行長（93年8月至97年1月）畢業後一般醫學訓練計畫工作小組委員性別與醫療工作小組委員教學醫院教學補助計畫工作小組委員暨訪查委員教學醫院教學成效

3、指標工作小組召集委員暨評分委員人體試驗委員會訪查計畫工作小組委員暨評鑑委員新制教學醫評鑑基準研修工作小組委員暨評鑑委員5我的經歷台灣醫學教育學會醫學教育雜誌編輯一般醫學訓練示範中心計畫工作小組委員暨訪查委員OSCE小組委員醫學研究倫理基金會/聯合人體試驗委員會董事委員教育委員會執行秘書6我的經歷台灣實證醫學學會常務理事其他美國人體試驗委員會專業人員（CertificationforIRBProfessionals,CIP,2006-2009）台灣ACLSInstructor7開課經歷醫病溝通與大師對話醫病關係的探討醫學人文概論醫學人文的實踐醫學名詞尋根醫學

4、名詞學疾病的發現與探索醫界事件的分析與評論臨床溝通技巧8教育研究醫學和牙醫學基礎教育整合暨改進計畫虛擬病人教學訓練軟體創作計畫應用模擬人於臨床技能教育之推廣計畫實習醫師客觀結構式臨床考試評估計畫整合性臨床技術訓練9醫學教育論文實習及見習醫師職前訓練規劃：五年經驗。醫學教育，2006。（通訊作者）以病人模擬器進行急重症醫療處置訓練。醫學教育，2006。（通訊作者）臨床技術訓練中心之創建與經營—台北榮民總醫院之經驗。醫學教育，2006。醫學模擬訓練的新進展。醫學教育，2007。（第一及通訊作者）美日住院醫師選配制度。醫學教育，2008。（第一及通訊作者）Eval

5、uationoftheeffectivenessofcomputer-simulatedtrainingforlaparoscopiccholecystectomy.醫學教育，2008。客觀結構式臨床測驗執行指引。醫學教育，2009。（第一及通訊作者）以極有限資源在醫學系三年級進行基礎臨床溝通技巧教學。醫學教育，2009。（第一及通訊作者）一種有效的教學技能工作坊模式。醫學教育，2009。（第一及通訊作者）全一年期畢業後一般醫學訓練計畫之衝擊與因應方法。醫學教育，2009。（第一及通訊作者）以病人為焦點之整合性臨床技能訓練。醫學教育，2009。（第一及通訊作

6、者）Newsimulation-basedairwaymanagementtrainingprogramforjuniorphysicians:AdvancedAirwayLifeSupport.MedTeach2009.韓國國家醫事人員執照考試委員會：客觀結構式臨床考試之硬體設施與考試程序。醫學教育，2010（印刷中）。（通訊作者）10報告大綱自我介紹教學理念醫學系發展藍圖11原則一12原則一：萬世師表（最高境界）13原則二14原則二：KISSKeepItSimple,Stupid1960年代美國大空總署規劃阿波羅登月計畫使用之原則，至今仍奉為皋旨達文西：

7、簡單是複雜的終極原則二：KISS簡單：用最小的力氣，達成最大的任務能夠做到簡單，必經深思熟慮若不能簡單地說，就不能簡單地用簡單就好簡單最好能簡單就不要複雜16MakeItSimple,StupidMISS17原則三18LearningPyramid平均學生存留率5%10%20%30%50%75%90%講課閱讀視聽示範小組討論實作教別人/立即用來源：美國國家訓練實驗室1920平均學生存留率5%10%20%30%50%75%90%講課閱讀視聽示範小組討論實作教別人/立即用來源：美國國家訓練實驗室有人認為……X各種教學方法都各具角色應在適當的時機採用適當的方法20

8、21原則三：多元化學習以導師為中心以學員為中心