谈乐理教学中音乐作品的旋律分析

《谈乐理教学中音乐作品的旋律分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈乐理教学中音乐作品的旋律分析【内容摘要】乐理是音乐学习的基础。从音乐作品的旋律分析入手，有利于学生的乐理理论学习。文章简要阐述了音乐作品旋律形态及其表现方式，并对乐理教学中音乐作品的旋律分析问题进行探讨，旨在实现乐理教学理论与实践的有机结合。【关键词】乐理教学音乐作品旋律“乐理”是高校音乐教育专业最重要的基础理论课程之一，也是音乐表达中基础音乐语法的抽象与概括。“旋律”即是这种基础音乐语法在音乐作品中最重要的表达方式，也是塑造音乐形象和表达作品思想的重要手段。与音乐作品中其他的音乐表现手法相比，旋律更多地包含了各种基本乐理要素，更直接地体现了基本

2、音乐语法在作品中的运用。因此，对旋律中乐理要素的剖析也成为乐理教学的重要内容。以音乐作品的旋律分析入手，从复杂的音乐表达中发现和认知乐理要素的形成和运用，是乐理教学理论联系实践的新的尝试。一、音乐作品的旋律（一）旋律的形态分类1.下降型旋律形态下降型旋律形态表现为旋律线条的运动方向是向下的，运动形态呈曲线和直线。下降型旋律的特征是舒缓、平和，通常被用来表现消极的情绪。以《二泉映月》为例，这一音乐作品的内在含义是对命运的叩问，并感叹生命的悲怆。阿炳采用二胡演奏的方式，以下降型旋律形态对想要表达的感叹与悲伤之情进行了描述。2.上升型旋律形态上升型旋律形

3、态常常体现为环境的紧张感、情绪的激动性，总体可以概括为积极的情绪。上升型旋律形态有跳进上升型、级进上升型两种旋律形态。两种上升型旋律形态中，级进上升型更加具有推动力，通常表现为情绪的高涨，以及音乐形式的强烈。而跳进上升型，则更多的表现为情绪的激昂性，常被用于进行曲。比如在《义勇军进行曲》中，上升型旋律很好地传达了取得抗战胜利的愿望与决心，旋律的线条充满力量和动感。这种跳进上升型旋律所体现的激昂情绪可以起到鼓舞士气的作用。自作品面世至80多年后的今天，《义勇军进行曲》的旋律依然能够给人们带来极大的震撼，在众多的音乐作品中具有很强的穿透力与辨识度。1.

4、混合型旋律形态下降型旋律与上升型旋律共同构成混合型旋律形态，音乐作品中采用最多的就是这种混合型旋律。这种旋律形态融合了上升型旋律与下降型旋律的优势，能够从多个方向体现不同的旋律，这种多方向的旋律表现形式可以很好地表达情绪的变化起伏。从某种程度上说，它是旋律线条中最为重要的一种形式。我国的多首传统音乐、国外的贝多芬交响曲中都使用了混合型旋律，并将混合型旋律的功能进行了很好的发挥。2.水平型旋律形态水平型旋律主要表现在相同的音调反复围绕一条水平线运动，通过连续表现相同的音调形成音乐表达。水平型旋律形态常常用于展现安静、平稳、庄严以及肃穆的情绪。此外，水

5、平性旋律形式还能够对不同的乐理要素实行差异化处理，通过对音速、节奏、力度的把控展现热烈、活跃的情绪，这种情绪的展现常常带有很强的意志力精神。通常情况下，音乐作品在表现节奏的时候往往会采用水平型旋律形态。（二）旋律的表现方式1.主题旋律主题旋律贯穿于音调与节奏的全过程。同时，主题旋律还会与多样的音乐素材相融合。这种主题旋律很大的一个优势是朗朗上口，在采用主题旋律进行音乐表达时，不仅是旋律展现了主题，主题很大程度上也能体现旋律的优美。音乐作品中，主题旋律表现方式是音乐主题得以呈现的良好方式，并丰富了音乐作品的旋律内涵，使旋律所包含的音乐素材得到进一步提

6、炼。中国古典音乐的音乐旋律大多是细致而绵柔的，同时其音乐主题也具有鲜明的延伸性与扩展性。1.性格音调音乐作品中，不同的旋律对不同情感的表达主要是通过不同的音调来完成，可以说每一个音乐作品本身都具有独特的性格音调。性格音调主要表现为：一是包含不同情感的音乐语言式音调，它以弱起、上行四个度来表现音乐，具有极强的号召力，通常会以强烈的旋律给人们以鼓舞与激励；二是先下行，接着上行三度或四度，这种音调赋予了音乐旋律一种疑问形式。以音乐剧为例，剧情的发展都是通过音乐的基调变化来展现的，音乐剧中的音乐旋律就可以采用二度下行、连续下行来表达消极的思想与对人或者事的

7、叹息，也可以用人声对大自然的声音进行模拟，通过与大自然基调接近的声调来向人们展现大自然景象。当听到类似大象的号角声时，仿佛置身于大自然面前，这些多样的音调就是音乐剧中丰富音乐元素的展现，所呈现的正是性格音调旋律的多层次性质。二、乐理教学与旋律分析的关系第一，对乐理知识的学习是进行旋律分析的基本技能要求。乐理要素对旋律有着或大或小的影响，乐理要素也是旋律得以形成的基础。旋律的形态类型和表现手法是各种乐理要素相互作用的结果。在进行旋律分析的同时，发现和归纳音程、节奏、节拍、调式、调性、音高、音色、速度等基本的乐理要素及其在音乐作品中的运用，是乐理教学的

8、目的。对音乐作品的旋律进行分析，是乐理实践教学的体现，有利于促进学生对乐理理论知识的吸收。第二，对乐理的解析往往需要与旋律