培养农村小学生语言表达能力的策略

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1、培养农村小学生语言表达能力的策略随着社会经济的发展，农村外出打工的家长越来越多，农村的两类儿童也越来越多：留守儿童也越来越多，外来务工子女越来越多。留守儿童一般与爷爷奶奶或者外公外婆生活，他们大多性格内向，见识面窄，主动交际的愿望不强；隔代培养，家长只关注学生的衣、食、住、行，不关注他们的能力培养。外来务工子女虽然跟着父母，但父母忙于工作不管不问，学生缺乏自信，上课不敢表达。语文课上，农村小学生没有表达的欲望，他们不想说，也不敢说，即使有少部分学生发言，也是缺少丰富的词汇、通畅的语句和精彩的描述，他们或是没话说，或是有话说也说不美；作文课上，他们不知道如何写，缺少巧妙的

2、构思、缺少生动的描写，语言表达能力欠佳。如何培养农村小学生语言表达能力，我们做了如下尝试：一、利用课堂，培养农村小学生的语言表达能力1.提供学生说的话题，让学生敢说兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，使学生敢于表达的关键。因此，为学生提供感兴趣的话题，就可以调动学生的积极性，让学生有表达的欲望，这样学生的语言表达能力就能得到培养。所以我们为学生提供的话题要贴近学生的生活，要让学生感兴趣，要让学生有话说。《奔跑吧，兄弟》是农村孩子热衷的一档综艺节目，节目搞笑，大家都爱看。于是我根据《奔跑吧，兄弟》为学生提供两个说的话题：（1）你喜欢看《奔跑吧，兄

3、弟》吗？为什么喜欢？（2）你喜欢节目中的谁？为什么喜欢？你讨厌节目中的谁？为什么讨厌？让学生进行说话训练，让他们在愉快的气氛中既丰富了知识，又提高了口语表达能力。此外，我们还可以让学生说说《伊索寓言》中的故事，以及故事告诉我们的道理，可以说说我最喜欢的一句名言以及喜欢的原因，可以说说自己看到的新闻以及看后的收获。只要是学生有话说的话题，我们都可以提供给学生，让农村孩子敢于表达，在敢说中培养农村小学生的语言表达能力。2.教给学生说的方法，让学生会说课堂精彩的评价语言是培养学生语言表达能力的重要途径，一次评价就是学生一次语言表达能力的训练，如评价读书，我们可以引导学生学会有

4、个性的评价，评价音色特别，可以说“你的声音真好听，如‘百灵鸟’一样宛转动听。”“你的声音真响亮，像冲锋号一样慷慨激昂。”再如评价感染力深，可以说“你的朗读真棒，把我们带进了美妙的三亚，让我们身临其境。”“你的朗读真精彩，让我们走进了阿炳的内心，感受到他对音乐的那份追求和对美好未来的无限向往。”我们还可以引导学生学会有条理的评价，做到表达有序。评价读书是可以采用“总分”或“分总”的表达，先说总体感受，再分别说出音色、节奏感强、感染力等方面的优势。如学生朗读的《三亚落日》片段后，就可以引导学生这样评价：“她的朗读非常精彩。她读得委婉动听，如‘百灵鸟’一样宛转；她读得抑扬顿挫

5、，读出了三亚的美；她读得声情并茂，让我们领略了三亚浓浓的热带风情，给我们美的享受。”评价读书，还可以采用有层次评价，先评正确，再评流利，最后评有感情。在这样的评价中，学生的思路越来越广，评价水平越来越高，他们的表达越来越有条理，语言表达能力会越来越强。此外，课堂中我们还可以让学生复述课文内容，概括课文内容，欣赏课文片段，教给学生复述方法、概括方法、欣赏方法，让农村孩子乐于表达，在会说中培养农村小学生语言表达能力。二、利用写作，培养农村小学生的语言表达能力1.为学生提供习作范文，让学生会写学生怕写作，是因为学生不会写作，不知道怎么写作。教材中一篇篇范文是非常好的例子，我们

6、要好好利用。如写人文章的开头，我们可以为学生提供《小草和大树》的开头：以长篇小说《简?爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂?勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的命运艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。《轮椅上的霍金》的开头：他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现o然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是“宇宙之王”史蒂芬?霍金。还有《钱学森》的开头。这三篇写人文章的开头采用不同的方法，一个是开门见山，一个是曲径通幽，一个是倒叙，学了这样的开头，学生会受益匪浅。再如写植物文章的结构，我们可以为学生提供《广玉兰》

7、和《夹竹桃》两篇范文，一篇采用“分总”结构，一篇采用了“总分总”结构，学了这两篇范文，学生写植物就迎刃而解To2.为学生创造发表机会，让学生想写学生写得好的作文，教师要认真修改，并积极向报纸杂志投稿，为学生创造发表机会，我们要把学生的作文向《丹阳日报》教育周刊投稿、向《作文与考试》杂志投稿、向《少年素质教育报》投稿、向《小学生优秀作文》杂志投稿，学生的作文一旦在报纸柴志发表，自信心就会很强，积极性也会很高，写作的激情就会被激发，更利于学生语言表达能力的培养。三、利用活动，培养农村小学生语言表达能力“学以致用”，学的最终目的就是为了用。我们