课堂要热不要闹

《课堂要热不要闹》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课堂要“热”不要“闹”———浅谈初中语文新课堂的氛围吴都中学曹晶13995811676摘要：老师退居幕后，学生主宰课堂似乎已成为共同的呼声。久经压抑的学生大有“翻身农奴把歌唱”之感，于是我们的课堂热闹了起来。这样的课堂的确热闹非凡，似乎真的做到了“还课堂于学生”，然而，其中的问题却是不容忽视的。新课堂的氛围到底应该不应该热闹呢？我的回答是：新课堂要“热”不要“闹”。关键词：新课堂热闹分组评价近几年，课改的浪潮是一浪高过一浪，比如之前的“杜郎口模式”，又比如最近提出的“二七一”模式。不管是哪种模式，老师退居幕后，学生主宰课堂似乎已成为共同的呼声。久经压抑的学生

2、大有“翻身农奴把歌唱”之感，于是我们的课堂热闹了起来。热闹是对的。一位联合国的教育官员来中国视察学校时，说了这样一段话：“越是落后的国家，学生的课堂越安静！”在我们的传统课堂上，纪律是完成教学任务的首要保障，学生只需要认真聆听，认真做笔记，偶尔配合老师回答几个问题就够了，因此我们传统课堂的氛围近乎肃穆，似乎越是安静，老师越有成就感。这样的课堂以老师“传道”“授业”为主，环节紧凑，知识讲解集中、精辟，但是——它违背了教学规律。改，势在必行。经过一系列艰难的学习、探索、改良后，我们的新课堂纷纷出炉了。课堂上学生讨论热烈，举手发言积极，上台展示精准流畅，老师不再独

3、霸三尺讲台，而是穿梭于学生之间，这样的课堂的确热闹非凡，似乎真的做到了“还课堂于学生”，然而，其中的问题却是不容忽视的。首先，小组合作学习流于形式，少数人学习，多数人游离，整个课堂如同菜市场。小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，或玩耍、或走神、或静听……。课堂上热闹非凡,乱作一团；小组展示时，真正发言的仍是那几个学生。在这样的课堂上，参与合作学习的只是少数几名学生，大多数学生则游离于学习过程之外。其次，重展示，轻落实。很多学生在展示的时候表现很精彩，落落大方，表述清晰，然而在反馈练习中却漏洞百出。经过观察，我发现他们在展

4、示准备阶段会花费大量气力，集中精力只解决他们想展示或需要他们展示的内容，且在其他同学展示时仍在专心做准备，结果造成内容掌握片面化的问题。最后，自主探究表面化，展示成了标准答案的背诵赛。而今的书店，教辅书成为开学初最畅销的书籍，学生手里，不说小科，至少主科的教辅资料每门都在一本以上，现成的问题，现成的答案，学生只需囫囵吞枣地稍加记忆，便可顺利完成展示环节，学习效果可想而知。那么，新课堂的氛围到底应该不应该热闹呢？我的回答是：新课堂要“热”不要“闹”。所谓的“热”，是指整个课堂气氛热烈，学生思维活跃，参与度高且在弄懂文本的基础上有新的见解。心理学研究表明，在愉快

5、活跃的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息特别迅速而敏锐，他们能积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。所以，“热”的课堂氛围很重要。怎样让语文课堂避免以上问题，真正“热”起来呢？一、小组分组要合理。“合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作

6、学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。”①正因为小组合作学习有上述诸多好处，新课堂纷纷采用这一形式，用得好，当然效果显著；用不好，只会适得其反。我曾多次给学生分组，方式不一，有就近分的，有指定组长自己招兵买马的，也有我依据他们的成绩及上课表现去分的。实践证明，这几种方法各有利弊，但第三种相比较而言更合理。第一种就近分的，不需要他们每次课前换座位，且与同桌关系较好可以让他们讨论时畅所欲言；第二种各自招兵买马的，这样的分组方法最大的好处就是小组内特别团结，凝聚力很强。

7、但这两种分法的共同弊端就是组与组之间的实力不均，直接导致强组更强，学习积极性更高，弱组更弱，学习积极性日渐消磨，课堂成为了少数学生表演的舞台。第三种由老师根据学生的成绩及上课表现来分的，这种分法需要老师费点心思。因为成绩好的不一定喜欢发言，喜欢发言的却又不一定能答到点子上。老师分的时候要尽量让每个组既有军师，又有“新闻发言人”，战斗力要均衡，当然，如果能在第二种的基础上再分就既可以保证战斗力，又可以保证其凝聚力。这样，在势均力敌的情况下，竞争力才会更强，他们的积极性也才能持续地保持下去。合理分组后小组实行自治，组长负责收发组员作业，检查组员背诵默写情况甚至作

8、业完成情况。实践证明，组长的监督得法，比老师的检查更