《高等教育学》第一章高等教育本质

《《高等教育学》第一章高等教育本质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高校教师岗前培训——高等教育学熊华军西北师范大学教育学院教学目的：通过本门课程的学习，青年教师（新入职教师）能够了解高等教育学的基本理论，掌握从事高校教学、德育及科研等工作的基本知识，能够拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念和思想，具备从事高校教育教学以及科研工作的基本能力。具体目的包括：掌握高校教育工作的基本规律和基本要求；了解高等教育体制的基本框架及我国高等教育体制的改革与发展；了解高等教育运行机制的基本理论及我国当前高等教育运行机制的改革；知道高校学科、专业、课程设置的基本要求。掌握教学、科

2、研和服务的原则。明晓教师专业化成长的内容。考试题型：一、填空题（每空1分，共20分，请将正确的答案写在横线上）二、辨析题（每小题5分，共10分，要求辩证正误，分析清楚，言之有理）三、简答题（每题5分，共20分）四、论述题（每题15分，共30分）五、应用题（每题20分，共20分）教材讲解的结构顺序：先介绍宏观方面的理论描述，如第一章高等教育的本质、第二章高等教育目的、第四章高等学校教育制度、第五章高等教育管理体制和第六章高等教育结构；然后介绍高等学校的主要活动，即第八章高等学校的专业设置与人才培养、

3、第十章高等学校的课程体系与教学内容、第十二章高等学校科学研究与技术开发、第九章高等学校教学过程与教学原则、第十一章高等学校教学的组织与教学方法；最后描述第七章高等学校的教师和学生，主要讲解大学教师专业化成长的理论和实践问题。第一章高等教育的本质第一节高等教育概念一、不同历史时期高等教育概念的演变五帝时期的成均和上痒。夏朝的东序。商朝的瞽宗。周朝的辟雍。战国的稷下学宫。汉朝的太学。唐朝的国子监及书院。古希腊大学是现代大学的思想来源。中世纪大学是现代大学的直接渊源。中世纪高等教育就是指“大学教育”。洪

4、堡大学是现代大学之父。二战后——层次多样化；形式复杂化；教育对象多元化。高等教育概念已不能用“大学教育”的概念来指称了，出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。二、不同国家对高等教育概念的不同界定《苏联百科词典》：“高等教育是继中学教育后在高等学校里所获得的专门教育，是国民经济、科学和文化各部门中具有高等技能的专家所必备的教育。”《中国大百科全书》：“高等教育是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。程度上一般分为专科、本科和研究生班。按各国的传统习惯，实施高等教育的机构通常是大学、

5、学院和专科学校。”《中华人民共和国高等教育法》：“本法所称高等教育，是指完成高级中学教育基础上实施的教育。”《中国教育百科全书》：主要培养本科及以上的人才；拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学12大学科门类中的三个以上；具有较强的教学、科研力量和较高的教学、科研水平；全日制在校生计划规模在五千人以上。卡内基教学促进会：具有博士学位的教师达到总体教师的85%以上；有一个本科生院（liberalartscollege)：有一个研究生院（graduates

6、chools)；有三个或三个以上的专门学院（Professionalschools)。本科生院培养上知天文下知地理的学生，授予学士学位。三、不同学者对高等教育概念的理解潘懋元：“高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年，他们的身心发展已趋成熟。”胡建华：“高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。”教材观点：“高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。”高等教育的概念界定应

7、从两个方面进行，一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。基本内涵：1、高等教育是建立在完全中等教育基础之上的。完全中等教育包括初中与普通高中的组合，也包括初中分别与中专、职高、中技的组合。2、高等教育是一种专业教育，即按专业类别培养人才的活动。3、高等教育是学术性与职业性有机结合的教育。何谓高等教育学？它是研究高等教育的学问,即研究高等教育现象和问题,揭示教育规律的科学。高等教育学与中等教育学的异同点：相同点：相同的教育基本规律和原理。不同点：由于研究对象不同，使高等教育与中等教育

8、在培养目标（专门人才——基础素质）、培养方式（科学研究引入教学过程——主要掌握教材内容）、学生特点（独立性强——独立性弱）、内部结构（复杂——简单）、教材内容（高深知识——基础知识）……等方面存在较大不同。第二节高等教育与社会的关系一、高等教育与政治、经济、文化的关系按经济的“利”塑造学生，学生成为某个商品。按政治的“力”规训学生，学生成为某个利益的代言人。按文化的“理”启蒙学生，学生成为社会的批判者。这就是老子说的“为学日益，为道日损”的根本原因。教育不是政治的附庸、不是经济的战