搭建多种平台,打造高素质教师队伍

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1、搭建多种平台,打造高素质教师队伍学校在发展的历程中，教师的培养是重中之重。以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，遵循开放、创新、高效的原则，努力营造良好的环境和氛围，建立教师成长的有效机制，不断打造高素质、高水平的教师队伍，成为永恒的话题。　　一、以活动为平台，促进教师专业发展　　1.以丰富的德育活动为载体，培养师德高尚的教师　　（1）大处着眼，小事入手　　管理中学校坚持从大处着眼，小事入手，加强教师队伍的德育根基建设。为了保证教师队伍的稳定，提高教师师德水平，我们采取“五必谈”思想教育法，即对“思想情绪波动者必谈

2、、遇到困难者必谈、违章违纪者必谈、教职工发生矛盾必谈、受到表彰、批评者必谈”。通过日常的经常性的思想政治工作，及时解决教职工生活和工作中的矛盾和问题，教师德育认知水平不断提升。每月的“师德论坛”是学校教师敞开心扉，答疑解惑，解决教育工作琐事的基地。在论坛中，我们选择关于尊重学生、家长接待、教师间交往、工作态度等常见的问题作为论坛话题，并通过“认知、体验、实践、提高”四环节，在教师中树立教育无小事的理念，逐渐形成了“小事成大德，细节铸完美”的我校师德教育目标。从远处着想、近处着眼，自身做起，小事做起，良好的师德陪伴教师

3、健康成长。　　（2）树立典范，引领争先　　学校通过多种渠道、多种方式，树立宣传校园典型，为师生创设争先创优的良好氛围。在校园X站上，我校搭建了弘扬师德风范的交流平台——“阳光留言板”。老师和同学们把自己看到的好人好事及时添加到留言板上，同时教导处、队部负责人将收到的表扬信传到留言板上进行宣传和表彰，阳光留言板成为了全校师生的热门话题，参与度很高。同时根据对留言板中留言和点击率的统计，我们坚持评选“师生最喜爱的老师”和“阳光少年”，以不断地表彰、激励教师和学生学先进、树正气。每周升旗仪式上的“教师故事”是宣传良好师德师

4、风的平台，老师、学生中发生的感人事件，只要是值得弘扬的，都要在升旗仪式上进行表扬。这种以校为本的师德教育活动形式，事虽小但实实在在，深受我校师生的喜爱。　　2.以多彩的校本教研活动为载体，培养业务精良的教师　　（1）多种课例，促教师专业成长　　课例研究，它是一种研教一体的、行之有效的提高教师专业素养和教学质量的有效手段。在日常的教学活动中，我校采取多种课例研究并存的方式，千方百计地促进教师专业成长。　　“同课异构”——这种教学活动增强了教师积极参与校本教研活动的意识。通过教学对比，使得教师对新课程理念与课堂教学方法的

5、把握有了更深一层的认识，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。这种活动也迫使每位教师在教研中必须去深入地进行观察、分析、比较，并提出个性化的意见，提升教师对新课程理念的理解与教学领悟能力。　　“录像课”——把教师的教学瞬间定格。它像一面镜子，教师本人可以对照它自我检查、自我完善，可以发现很多以往难以发现的问题，可以了解很多别人难以反馈的细节。另外，阶段性的录像课还可以为教师保留具体的个人发展材料，帮助教师不断地总结、提高。　　“一课多轮”——它是一种教师实践、反思、再实践、再反思的过程。“一课多轮”，不仅能

6、使老师看到自身的不足，同时也促使教师学会更多地关注教材、关注文本、关注儿童以及教育教学的细节。“一课多轮”的课例研究活动，使教师意识到：教学是分内的工作，教学研究也是分内的工作，研教一体是我们永恒的追求。　　（2）教育反思，焕发生命活力　　要让“校本教研”这种草根式的文化焕发生命的活力，必须让每位教师用心去体会教学过程中的精彩，用心来回味自己教育教学的点点滴滴。为此，我们开展了以案例为平台的反思活动，引导教师养成对自己的教学进行回顾和剖析，撰写教学叙事或利用X络平台进行研究等习惯。为避免反思活动的低层次徘徊，我们极其

7、注重理论先行，引导教师之间取长补短、相互借鉴，共同进步。教师自觉的教育教学反思，将教育理论与教学行为有机融合，有效地提高了教师的教育教学水平。　　（3）读书交流，教师终身发展的基础　　几年来，学校长期深入地坚持开展读书交流活动，为每一名教师提供交流、学习的机会。老师们有的是带着问题去读书，在书中寻找答案；有的是通过读书对自己的教育教学有了新的思考，不断的尝试与探索。读书交流活动的开展唤醒了教师读书欲望，读书已经成为我校教师日常生活的一部分。读书习惯的形成，为教师持续发展奠定了坚实的基础。　　二、搭建选拔任用平台，培养

8、德才兼备的教师　　1.成立工作部　　学校始终坚持以人性化的管理点亮人性的光辉，将科学管理与人文管理有机结合。在校长室下设教导处、总务处、大队部三个职能部门的基础上，成立了由老、中、青骨干教师、学科带头人组成的“教师工作部、学生工作部、课堂教学研究中心、信息工作部、教科研部”等相关职能部门，大胆选拔任用师德高尚、有丰富教育教学经验的教师，参与学校