一年级上册数学第三单元加与减一教案(新版北师大版)

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1、一年级上册数学第三单元加与减一教案(新版北师大版)　　第三单元加与减（一）　　单元教学内容　　本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。　　单元教学目标知识目标：1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法；　　能力目标：

2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。　　情感目标：让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。　　学生情况分析学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。　　单元教学重点1、能比较熟练地口算10以内的加减法　　2、10以

3、内的连加、连减和加减法混合运算。　　单元教学难点1、了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；　　2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。　　教学方法在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。　　学困生突破方法　　对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识

4、；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。　　课时划分　　课题1一共有多少（加法）课型新授课　　教学目标知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.　　能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。　　情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。　　教学重点会计算5以内的加法。　　教学难点知道加法的含义，并能正确地读出算式。　　教具准备课件、小棒、圆片　　教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改　　一、揭示课题　

5、　老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，　　能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）　　二、新课探讨　　1.观察图意，引出加法。　　引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。　　学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？　　老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。　　问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢　　2＋3说2表示什么，3表示什么。　　2＋3＝5　读作2加3等于5.　5表示什么呢　　小结;把两个部分

6、合起来可以用一个加法算式来表示。　　拓展：2＋3＝5还可以表示什么？　　生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，　　如：3往上数2个是5.比2多3就是5.　把2和3合起来是5.　　如：把2只鸡和3只鸡合起来。　　　　教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改　　2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。　　3.摆一摆，算一算　　4.提出自己身边的加法问题，加深体验。　　生互问互答　　5.完成.试一试　　引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。　　三．巩固练习书P25第1和2.　　四．全课总结　　说一说，数一数

7、，并列式算出来。　　用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。　　学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。　　说每个算式里各个数字分别表示什么。　　这节课学到了什么？　　板书设计：　　一共有多少　　加法的认识　　　　3＋2＝5读作:3加2等于5　　　　∣　　加号　　　　　可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。　　教学反思：　　课题2还剩下多少（减法）课型新授课　　教学目标知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。　　能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。　　情感目标：能根据提供的情

8、境，解决生活中简单的减法问题。　　教学重点正确计算5以内的减法。　　教学难点　　北师大北师大数学