一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版)

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1、一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版)第七单元加与减（二）单元教学内容（1）掌握20以内数的大小和11——20各数的读法和写法，以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。（2）掌握两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内进位加法，以及用20以内进位加法解决实际问题。（3）掌握十几减几需要退位的减法，即“20以内退位减法”，以及解决实际问题。单元教学目标知识目标：正确数出11——20之间的物体个数，掌握20以内数的大小，认识十位和个位，初步了解十进制，能迅速写出11—20各数，熟练口算十加

2、几和相应的减法；一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版)第七单元加与减（二）单元教学内容（1）掌握20以内数的大小和11——20各数的读法和写法，以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。（2）掌握两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内进位加法，以及用20以内进位加法解决实际问题。（3）掌握十几减几需要退位的减法，即“20以内退位减法”，以及解决实际问题。单元教学目标知识目标：正确数出11——20之间的物体个数，掌握20以内数的大小，认识十位和个位，初步了解十进制，能迅速写出11—20各

3、数，熟练口算十加几和相应的减法；一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版)第七单元加与减（二）单元教学内容（1）掌握20以内数的大小和11——20各数的读法和写法，以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。（2）掌握两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内进位加法，以及用20以内进位加法解决实际问题。（3）掌握十几减几需要退位的减法，即“20以内退位减法”，以及解决实际问题。单元教学目标知识目标：正确数出11——20之间的物体个数，掌握20以内数的大小，认识十位和个位，初步了解十进制，能迅速

4、写出11—20各数，熟练口算十加几和相应的减法；能力目标：掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，并能熟练计算和运用20以内进位加法和退位减法解决简单的实际问题。情感目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学、用数学的兴趣，体验学有用数学的快乐。学生情况分析（1）学生在认识了10以内各数的基础上，在认识11—20各数并不难。但是然学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。（2）学生已经有了10以内加减法的基础，掌握20以内的进位加法和退位减法应该不会很难，但应该

5、引导学生从多种算法中选择适合自己的方法，这也是本单元的重点。单元教学重点学生已经有了10以内加减法的基础，掌握20以内的进位加法和退位减法应该不会很难，但应该引导学生从多种算法中选择适合自己的方法，这也是本单元的重点。单元教学难点学生在认识了10以内各数的基础上，在认识11—20各数并不难。但是然学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。教学方法（1）重视引导学生在具体的操作活动中，使新知识不断内化到已有的认知结构中；（2）引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动学习知识；（

6、3）处理好算法多样化的教学，引导学生自觉比较自己的算法，选择适合自己的算法。学困生突破方法（1）采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；（2）引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。时划分古人计数2时练习三1时搭积木1时做个加法表1时有几瓶牛奶1时数学好玩1时有几棵树1时一起做游戏1时有几只小鸟1时题古人计数型新授教学目标知识目标：在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。能力目标：培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。情感目标：

7、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义教学难点对“数位”的理解教具准备小棒，计数器。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、教学导入活动一：建立数位概念．师：数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们数一数，1、2、3、4、、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由

8、什么组成的？（3）它里面有几个十和几个一？（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．师生一起数，个数大于10生：自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．生：是由1个十和1个一组成的生：它里面有1个十和1个一生：一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”教师指导与教学过程学