第一单元备课资料

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1、第一单元备课资料本文由风不停流贡献教材梳理疑难探讨备课反思教材梳理1：教材梳理：◇本单元的地位:本单元的地位——是全书的绪论和总论,为全本教材提供基础性认识。教材梳理2：教材梳理：◇本单元知识结构:本单元知识结构什么是文化《教师教学用书》P9教师教学用书》1、概念（内涵）注意三个基本点、概念（内涵）2、表现形式（外延）(P8)、表现形式（外延）3、类型从文化形态和性质角度从文化形态和性质角度)、类型(从文化形态和性质角度①从文化与人类社会的关系来看1、文化与经济、政治的关系、文化与经济、②从文化与人们个

2、体的关系来看③2、文化在综合国力竞争中、从物质载体与精神文化的关系来看(P6~7)来看的地位和作用3、文化对人的影响、①文化对人产生影响的主要方式和基本特点②文化塑造人生★文化的作用疑难探讨：疑难探讨：——面对陌生却又熟悉的文化生活面对陌生却又熟悉的文化生活教材的重难点？教材的重难点？教学中的疑难问题？教学中的疑难问题？素材的选择？素材的选择？疑难探讨1：疑难探讨：关于文化的概念1、难点：①抽象程度高；难点：抽象程度高；概念本身就具有多义性；②概念本身就具有多义性；学生根据习惯对文化概念的误读也较多。③

3、学生根据习惯对文化概念的误读也较多。2、教学设想：教学设想：学生找寻杭州特色文化师生共同概括文化含义教师引导防止思维误区感受文化的形式多样；感受文化的形式多样；无时不在、无处不在；无时不在、无处不在；不同区域各有特色。不同区域各有特色。较好地理解文化的内涵巩固、巩固、拓展和升华疑难探讨2：文化与经济、疑难探讨：文化与经济、政治1、难点：难点：2、如何突破：如何突破：①一例到底，多层设问。一例到底，多层设问。②整合教材，详略得当。整合教材，详略得当。③删选素材，分类使用。删选素材，分类使用。①讲到容易讲透

4、难②内涵丰富时间紧③素材丰富容易乱疑难探讨3：疑难探讨：文化塑造人生1、难点：难点：知识目标的三个方面学生在区分上有一定难度。①知识目标的三个方面学生在区分上有一定难度。学生目前接触的文化有较大的局限性。②学生目前接触的文化有较大的局限性。容易产生“说教”③容易产生“说教”感，教学过程中要更注重学生的亲身体验和内在的感受。亲身体验和内在的感受。主题活动我们的“百家讲坛”。主题活动。教学设想：2、教学设想：——主题活动引入：于丹〈论语心得〉引入：于丹〈论语心得〉片段讨论：于丹为什么这么红？讨论：“于丹为什

5、么这么红？”交流：我们的文化心得。交流：我们的文化心得。激发学生的现场感受归纳文化的力量结合学生自身实际指导学生生活实践其他素材提示：其他素材提示：教材内容第一课第一框：第一课第一框：体味文化第一课第二框：第一课第二框：文化与经济、文化与经济、政治第二课第一框：第二课第一框：感受文化影响第二课第二框：第二课第二框：文化塑造人生综合探究：综合探究：塑造文化竞争力参考素材从“祥云”说起祥云”徽商与京剧中国儒家文化的兴衰“李文”说理在不在理李文”肯德基”“肯德基”里的中国元素“南京”的力量南京”中国孔子学院其

6、他素材提示：其他素材提示：于炳贵、于炳贵、郝良华著理查德·刘易斯著理查德刘易斯著李文著山东人民出版社外研社法律出版社备课反思拉近距离1、从“教的心态”：、教的心态”——文化生活并不陌生，增加信心和亲近感。文化生活并不陌生，文化生活并不陌生增加信心和亲近感。2、从“教的内容”：教的内容”、——既要给学生高度，也要给学生热度。有精英化与既要给学生高度，既要给学生高度也要给学生热度。大众化的结合，有传统与现代的结合。大众化的结合，有传统与现代的结合。摆正角色1、站稳政治老师的立场，上出政治课的特色和魅力。、站

7、稳政治老师的立场，上出政治课的特色和魅力。2、我们不是专家，善于充分利用学生资源在读、毕业）在读、、我们不是专家，善于充分利用学生资源(在读毕业）开拓思维1、课堂讨论中允许学生“出轨”、课堂讨论中允许学生“出轨”2、教材不是经典，框架不是束缚。、教材不是经典，框架不是束缚。文化一般第一单元第二单元是什么把握文化的一般意义文化定位：文化定位：人与社会文化自身发展的一般过程文化理解：文化理解：时间空间把握文化的核心价值文化认同：文化认同：中华文化文化建设的基本要求文化选择：文化生活为什么中国文化第三单元第四

8、单元怎么看怎么办相互影响相互交融A、科学技术和教育事业的、文化在综合国力竞争中的地位和作用日益重要。日益重要。文化与经济交融的表现：①文化与经济交融的表现：（P10））B、文化产业、文化消费和、文化产业、决定文化竞争力的意义。文化生产力。①文化竞争力的意义。文化生产力。文化政治发展中国家在文化发展上面临严峻的挑战。②发展中国家在文化发展上面临严峻的挑战。，反映、A、人们为了参与政治生活，反映、反作用人们为了参与政治生活、反决集决文化与政治交