语文s版五年级下册教案

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1、1、神鸟教学目标:  1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。  2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。  3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。  4、初步了解课文的表达方法。教学重点:了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。教学难点:从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备:小黑板教学安排:三课时               第一课时教学目标:  1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,

2、掌握词语11个。  2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。教学重点:读准字音,了解课文主要内容。教学难点:了解课文结构,理清课文写作顺序。教学过程  一、解题,导入新课  1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。  2、齐读课题  3、揭示课题:“神鸟”“神”是什么意思?  4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。  二、学习生字  1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。  2、指导学生读准字

3、音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。  3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。(出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。 4、小结:  指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱,轻装前进。”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。 

4、 三、自读全文,理清脉络  1、快速阅读课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?  2、提出不懂的问题,解决简单的问题。  3、小结:故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。  四、布置作业:  1、抄写生字、积累新的词语99  2、带着课后思考题再次读课文。  板书设计:  生字(略)大故事小故事  多音字(略)狗  神鸟猫乌鸦教学反思:               第二、三课时教学目标:  1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。  2、初步了解课文的表达

5、方法。  3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。教学重点:理解课文内容,体会作者表达的情感。教学难点:作者是怎样表达这种情感的。教学准备:小黑板教学过程:  一、导入新课:  上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?  1、回忆课文主要内容。  2、提出不懂的问题。  3、理清文章结构。  二、读中感悟,体会情感  1、指名读1—3自然段。  (1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?  (2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。  2、默读4—16自然段,出示自学提示:  3、全班汇报   步骤一:解决自学提示第

6、1题   (1)小声读一读第4自然段   (2)出示    ①这句话写的是可汗的()活动。    ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?    ③读出这种决心与信心。    ④说一说这一自然段与下边内容的关系。   步骤二:解决自学提示第2题   (1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?   (2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?   要点:①两人有约定   出示:   A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?   B、从中你体会到了什么?99   C、用“既……也”说一句话。   ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情   ③可

7、汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定  步骤三:解决自学提示第3题  (1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。  (2)请你谈谈对他们的看法?  (3)为什么好人也会办错事?  步骤四:解决自学提示第4题  (1)表达的情感   ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。   ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。   ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。   以上内容就是文章要表达的美好心愿。  (2)是怎么表达的   通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。  4、学习课文第17自然段 (1)指名读第17自然段

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