一年级数学下册第一单元教案

《一年级数学下册第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一年级数学下册第一单元教案　　一、教材简析　　本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。　　二、教学重难点　　1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体

2、会生活中处处有数学。　　2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。　　3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。　　三、教学目标　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。　　2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，

3、体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。　　4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。　　5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。　　6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。　　四、教学措施　　1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。　　2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励

4、学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。　　3、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。　　4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。　　5、加强家校联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。　　6、对学困生给予特别的指导，以鼓励、激励为主。　　六、课时安排　　1、位置（4课时）　　2、20以内的退位减法（12课时）　　例1………………………………………………………………3课时左右　　例2………………………………………………………………4课时左右　　例3……………………

5、…………………………………………2课时左右　　整理和复习………………………………………………………3课时左右　　3、图形的拼组（2课时）　　4、100以内数的认识（8课时）　　数数数的组成…………………………………………………2课时左右　　读数写数………………………………………………………2课时左右　　数的顺序比较大小……………………………………………3课时左右　　整十数加一位数和相应的减法……………………………………1课时　　摆一摆，想一想……………………………………………………1课时　　5、人民币的认识（4课时）　　认识人民币…………………………………………………………2课

6、时　　简单的计算………………………………………………………2课时　　6、100以内的加法和减法（一）（15课时）　　1．整十数加、减整十数…………………………………………3课时左右　　2．两位数加一位数和整十数……………………………………4课时左右　　3．两位数减一位数和整十数……………………………………6课时左右　　整理和复习…………………………………………………………2课时左右　　7、认识时间（3课时）　　小小商店……………………………………………………………1课时　　8、找规律（4课时）　　9、统计（3课时）　　10、总复习（5课时）　　第一单元：单元教学计划　　单元教学

7、内容：第一单元（位置）　　单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作