宁波城市职业技术学院会计专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展会计专业建设方案宁波城市职业技术学院二O一一年十月29目录一、专业建设基础2（一）改革人才培养模式，修订和完善人才培养方案2（二）师资培养取得一定的成绩。3（三）校企共同开发会计实务技术平台课程，会计教科研工作取得了初步成效。3（四）专业教师积极投身教学科研工作，科研成果丰硕5（五）教学改革与教学管理成绩显著5（六）人才培养质量方面6（七）社会服务方面7二、专业建设基本原则与思路8三、建设目标与内容：9（一）以宁波鄞州会计产学研联盟为平台，构建职业拓展型的“1+1+1+1”人才培养模式9（二）紧贴宁波现代服务业发展，确定人才培养方案9（三）

2、校企合作，深化课程体系与教学内容改革10（四）任务驱动，教学设计与教学方法改革13（五）实践教学15（六）教学管理16（七）“金色星辰”金牌员工工程17（八）师资队伍18（九）社会评价与服务19四、专业建设具体措施19（一）人才培养模式建设19（二）课程体系与教学内容建设20（三）教学设计与教学方法建设21（四）实践教学建设21（五）教学管理建设：23（六）师资队伍建设：25（七）社会评价与服务建设：26（八）建设经费预算安排:……………………………………………………………………26五、预期成果（含主要成果和特色）28（一）主要成果：28（二）形成特色：2829“十二五”期间

3、，浙江将迎来产业转型、城市转型、社会转型和体制转型，全面推进、加速迈向现代化的新阶段。宁波市提出了“六个加快”的战略部署，着力加快打造国际强港、构筑现代都市、推进产业升级、创建智慧城市、建设生态文明、提升生活品质，这些目标的实现都离不开现代服务业的有效支撑，为我市现代服务业发展提供巨大需求和发展动力。会计人才作为经济发展不可缺少的一部分，理应要得到快速的发展，但是，截止2011年初，宁波市有16.5万人拥有会计从业资格证书。拥有初级会计师资格证书的人为4万，拥有中级会计师资格证书的人为8000余人，只有600人左右拥有高级会计师资格证书。从这个数据来看，会计人才的培育已经迫在

4、眉睫。作为职业院校，如何加快会计人才培养模式改革，创新培养体制机制，提高会计人才培养质量和办学水平，提高服务国家经济社会发展的能力。以下是我校会计重点专业在2011-2013年的建设方案。一、专业建设基础会计专业于1993年开始招生，是我校最早专业之一。前身是宁波大学职教学院会计专业，目前已经办学18年，累计毕业学生数达到5000余人，2005年被评为校级重点专业进行建设，通过3年的建设，在2008年顺利结项。在2009年被立项为校级特色培育专业，在2010年，被立项为省级特色专业进行建设。在建设过程中，会计专业根据目前我国高职教育的发展规律和人才培养需求，着手制定一个系统的

5、教学改革方案，包括人才培养目标、能力构成、课程体系、证书体系、教学模式、教材开发、实验实训、教学团队建设等方面。在教改方案制定过程中，广泛吸收实务界意见，积极与市、区财政局会计管理部门、会计事务所、工商企业等合作，广泛征求他们的意见和建议，形成了一个规范完善、自成特色的教学改革方案，并有计划的逐步实施。（一）改革人才培养模式，修订和完善人才培养方案1.明确了人才培养方案的设计思路，初步构建“1+1+1+1”的会计专业人才培养模式。即第1年学习会计基础知识和相关考证课程，开展职业素质养成教育，能认知岗位。第2年以工商注册的“自办实体厂”——鄞州诚缘财务咨询有限公司为平台，训练专

6、业技能，掌握专业知识，开展会计实务训练和考证考级的培训，能熟悉岗位。第3年，到校外企业“预就业”29。经过岗前培训，进入企业实习，实现“预就业”，能胜任岗位。第4年也就是学生毕业后的第一年，实行班主任的四年任期制，班主任继续履行了解和指导他们工作、学习和生活的任务。密切关注学生就业后的情况，通过用人单位评价和学生信息反馈，分析人才培养的得失，改革和创新人才培养方案，能提升岗位。2、把课程体系分为：会计职业素质平台课程，会计实务技术平台课程，会计考证考级平台课程。会计职业素质平台课程，突出会计相关法律、法规等的教育,加强诚信教育,培养思想道德和职业道德,构建科学合理的会计职业道

7、德教学体系。强化专业基础技能培养:包括会计核算技术、计算机操作、写作能力等的培养,强化技能,突出熟练,是会计工作的基本条件。具体课程组成为:计算机应用、会计电算化、会计基本技能(珠算、点钞、会计书法、数字录入、凭证填制和装订整理、报表编制等)、财经应用文等。会计实务技术平台课程，按照工作任务的相关性设置课程，使得课程结构能够更好地与就业面向相对接，最大限度地培养学生职业能力。为了做到科学、准确，工作任务与职业能务分析在初始分析的基础上，聘请行业专家进行研讨、修订和确认。课程体系以项目课程为主体，但不排斥