教学质量分析报告

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1、教学质量分析报告　　导语：下面是一篇由小编整理的教育教学质量分析报告，欢迎参考阅读。　　同志们,　　大家上午好!　　新的学年即将开始，今天，我们在这里进行XX—XX学年教育教学质量分析，目的是总结过去一年的成绩，分析存在问题，明确新学年教育教学工作思路，端正工作态度，创新工作方法，力争取得更好的成绩。　　下面我讲三个问题，过去一年工作回顾与总结，本学年教学质量分析，新学年工作安排及建议。　　过去的一年，在镇党委政府和上级教育行政部门的正确领导下，全镇教职员工，积极进取，努力工作，各项工作都取得好成绩，突出表现在：　　(一)

2、领导作风明显改善　　过去的一年，各校中层以上领导都能按要求兼课、听课、评课，按要求深入课堂和教研组参加教研，进行常规检查，部分校长经常性地给教师作课改讲座，使广大教师开阔了视野，明确了进行课改方向和方法，部分中层既当教练员，又当运动员，把自己当成一名普遍老师，主动要求带头代主课，给广大教师以示范和引领，值得其他校长和其他中层学习。　　(二)常规管理逐步规范　　一年来，我们以“面向每一位学生，各学科全面发展，各方面整体提高”的教育质量观为指导。、严格按“两表”办学，在常规管理上为师生“松绑”“减负”，改革“六不”，落实“六要

3、”。注重读、写、说三个习惯的培养，取得一定的成绩。　　备课方面，中心校出台了《北留中心校关于教师备课的若干规定》，要求结合原有的导学案进行手写补充改进，各学校充分利用自身优势大胆创新，真正做到了百花齐放，百家争鸣。北留完小数学教研组自创“六对照”备课单，每个环节围绕教学目标，分别进行活动设计、问题设计、学习方式、学情预设、反思改进等五个方面的设计，其中每个方面又都具有其独立性和灵活性。看起来一目了然，用起来方便实用。语文组实行教师导案和学生学案分离的办法，两案既相辅相成，又各有流程。既解决了教师备课负担过重问题，又能让学生

4、在自主学习的过程目标明确，循序渐进，掌握学习方法，提高学习效率。英语组也对原导学案进行了大胆改进，使其更实用，操作更简便;皇城完小充分发挥本校电教优势，全部实行电子备课，将导学案进行了“三加”改编，即加头、加尾、加边。加头是在原导学案表格前加一栏，专注课前预设和学情调查，加边是在导学案表格右侧另加一格，用于对导学案过程的二度改编和添加新的内容，还可链接相应的课件;加尾是在最后环节增加一栏用于做课后反思。做到了方便、实用、修改性强。既方便教师上课，又能通过逐年的改进不断完善。李家完小语文教师凡是要求学生的习作题目;教师都要写

5、“下水作文”，石苑完小教师的复习教案真实，体现了师生同考;南留完小教师的教案与本校研究课题“先学后教、少讲多练”紧密集合。　　作业方面，学生的作业布置有新意，形式多样，作业量适中，学生书写认真、规范、整齐，教师批改及时，评语激励性强，眉批、尾批到位。尤其是加强“读、写、说”三个习惯的培养以来，学生的书写习惯得到了很好的改善，北留完小在作业设置上有新举措，取消了小楷本，充分利用《写字》课本，配合课文让学生进行生字练习，通过描红、按笔顺写字等养成学生认真写字、正确写字的习惯。　　学业评价方面：各有学校能认真落实县教育局关于“学

6、生学业能力测查”的要求，都制定了《1—3年级学业评价方案》，并逐步这手实施。尤其是皇城小学在学期末将所有开设的课程，包括地方与校本课程中的安全教育、英语口语(外教)、文明礼仪教育，综合实践课中的信息技术、科普知识、旅游导读等都以不同的形式进行了测查，确保这些课程在平时都能开全上好，通过测查检验了学生全面发展能力。在小组建设方面，北留学校注重做好三年级以下过渡年级的培养和指导，评价机制相应调整，评价方式逐步转变。李家完小有完善的小组评价体系，做到了评价项目具体化、评价过程数据化，评价结果公示化。南留完小小组评价体系完整、多元

7、评价、月月跟进、与评优评先挂钩，针对性强。　　各校在中心校“五字”课堂教学模式的基础上结合本校教师及学生特点创新课堂教学模式。如：北留完小的“三径六环”教学模式、南留完小“先学后教，少讲多练”模式、李家完小“三案六环节”教学模式、石苑完小“三单五段”模式。从平时课堂教学检查、走访教师可以看出这五校的课堂教学模式已深入教师备课、课堂，学生课堂行为之中，并在实践过程中不断完善补充，真正发挥教学模式在课堂教学改革中的引领作用。　　在县教育局推进“三公开”新课堂教学活动的基础上，我镇各校深入实施“周周公开课、组组公开课、科科公开课

8、”三公开活动，采取了“三公开”教学活动与组内研讨课活动齐头并进的策略，做到月月活动提前化，内容安排具体化，各科覆盖全面化。特别是北留完小在三公开教学活动中制定具体的实施方案、学校教导处亲自抓，亲自安排，任务到人，责任到人，内容公开，制度明确。有任务分解表，有教学活动安排表，周周讲课针对化，学科竞赛对比化