教学质量分析报告

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1、教学质量分析报告总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排

2、等基本内容。2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣

3、着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。（二）课堂教学方法要求1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力；3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；4、既要重视教学法的研究，又要重视学法的研究，教会学生学习的方法；5、运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。6、实施分层教学和分类指导，努力提高40分钟课堂教学质量。三规范作业布

4、置与批改强化学生作业检查与监控（一）科学合理确定学生作业1、学生作业范围包括教材上的习题，基础训练和教师选编的开放性拓展性的习题。2、学生作业分课堂作业和家庭作业两种形式，有口头作业、书面作业、实验作业等。。3、减少过多的机械重复训练，不为学生确定配套教材作业以外试卷及其他练习。（二）规范作业布置、批改、讲解与检查篇三：敦小2012—2013小学期末教学质量分析报告敦小2012—2013期末考试教学质量分析报告时光飞逝，本学期已经过完，期末考试已经结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后

5、的教学工作服务。现将我校本次期末考试教育教学质量分析如下：一、我校期末考试各科成绩汇总表：二．各学科成绩与不足语文从卷面分析和反馈看1、取得的成绩：大多数学生卷面书写干净，作文能写出一定的字数，基础知识比较扎实。可喜的是一、三、五年级语文平均分达到90分以上；一年级1班2班、二年级2班、五年级2班语文优秀率都达到90%以上。2、存在的问题：课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。大多班级写作能力还处

6、在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。语文平均分呈现出低、中年级的分数不高奇怪现象，个别低年级出现不及格现象，应引起低中年级年级语文教师的反思。数学从卷面分析和反馈看1、取得的成绩：整个年级平均分85分以上，一年级1班、五年级两个班数学平均分超过分，五个班的优秀率超过80%。2、存在的问题：（1）年级越低，优秀率越低的现象也应引起高度重视。（2）数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，

7、忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。英语从卷面分析和反馈看从整体讲英语成绩是上升趋势，总的讲基础知识掌握的比较好，各班级平均分90分以上。存在的问题：英语卷面不太工整，后进生应引起高度的重视。三、学校整体教学中存在问题1、学校的教师转型较多，任课教师更换较多，部分教师对学科教学还不够熟悉，造

8、成学生成绩下降。2、部分教师对新教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。3、个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生