拓展阅读课题研究报告

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1、拓展阅读课题研究报告《小学英语拓展性阅读的研究》课题中期报告　　小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步用所学英语进行交流的能力。　　英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。在国外的英语教学中，从幼儿园到二年级培养的是学生如何拼读单词的能力，从二年级到三年级培养的是学生如何阅读的能力，从四年级开始培养学生如何通过自主的阅读来提高自己综合运用语言的能力。阅读教学在外语教学中

2、起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。随着小学英语教学改革的不断推进，教学方法的不断提高，教学内容的不断深化，拓展性阅读可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。然而现行的小学对阅读课的研究越来越多，但由于现在获取信息的方式大多数学生还是通过课堂,其次是通过报刊和因特网、电视，很少有学生课外阅读过身边的与学校英语学习不相干的英语资料，他们所读的英语资料不外乎是教材或者是课文的一些配套材料，而那些材

3、料多半是一些过时的、仅为考试而设计的，趣味性、时效性不是很强，对于学生在课堂外或者说是在教材外所能进行的拓展性阅读研究很少而且无明确的英语拓展阅读教学目标和配套的拓展阅读教材，因此在小学阶段研究英语拓展阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。　　在充分研究教师和学生，以及学生阅读水平的基础上，找出问题的所在，实行优势互补的情况之下，可以实现英语阅读教学的高效率和学生全面和谐的发展。因此，我们把“小学英语拓展性阅读研究”做进一步研究。　　(1)研究的目标　　1.构建实施小学英语拓展性阅读课的基本框架。　　2.探索小学英语拓展性阅读教学的有效方法

4、。　　3.巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语综合运用能力的提高。　　(2)研究的主要内容　　1.研究选择拓展性材料材的依据与内容。　　2.研究小学英语拓展性阅读课的课堂教学的有效方法。　　3.研究如何开展学生课外拓展性阅读的有效方法和策略。　　4.研究如何评价学生拓展性阅读的方法和策略。　　5.研究如何通过学生英语阅读能力的提高从而提高学生综合运用语言的能力的方法和策略。　　1.课题研究的思路　　通过用RUME

5、LHART相互作用模型阅读理论来指导学生的英语阅读，在新课程理念的引领下开展课题的研究和实践工作，从而提高学生综合运用英语的能力。　　2.课题研究的主要方法　　(1)观察法：　　在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。　　(2)实验法：　　根据实验目的，对小学英语扩展性阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。　　(3)案例分析法：　　对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。　

6、　3.课题实施步骤　　(1)第一阶段：课题准备阶段　　本阶段主要采用文献研究法。学习教育教学理论。撰写课题方案，申报立项。课题组成员自觉学习，明确开展实验的目标及价值。　　(2)第二阶段：制订计划阶段　　进行教师和学生的调查考察，根据现状分析，及时制订课题方案和学期的各项具体可行的活动计划。　　(3)第三阶段：课题研究阶段　　组织实施，规范研究。根据每学期的具体活动计划，扎扎实实地开展教育研究，举行主题研讨，形成实验、管理、研究、思考、再实验一体化的良性运行机制，交流研究过程中出现的问题，总结经验教训。　　(4)第四阶段：课题总结阶段　　运用经验总结法

7、进行实验总结反思。通过反思、教案、课件、论文、研究报告等形式呈现研究的理论成果，进行成果总结。　　预期研究成果形式：课题总结材料、论文案例集、公开研究材料、讲座推广材料以及其它获奖材料。　　1.认真制定了课题研究方案。　　2.系统学习了拓展阅读的理论。　　课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，鼓励每位英语老师订阅与英语相关的报刊杂志，每月坚持学习相关理论或研读课外书籍等有关课改的材料一至两篇，每月集体学习理论一篇，每年至少学习理论专著一本，在学习过程中我们追求形式的多样性与结果的实效性，讨论交流相结合，规定内容与自主、自由

8、学习相结合，搞专题研究、学术沙龙等活动形式，通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的