小学英语拓展阅读研究与实践课题实施方案

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1、小学英语拓展阅读研究与实践课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景当今社会是知识爆炸的时代，知识与科技突飞猛进。英语作为一门国际化的通用语言，近几年来，越来越受到人们的重视。一个人阅读能力的高低，直接影响到英语表达的口语输出量和口语表达的质量，具备用英语获取信息能力的人才能获得更强的可持续发展的能力。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语能力的获取首先要从《英语课程标准》指出在小学六年级毕业时能够达到的读的目标是能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯、能正确朗读所学故事或短文等；这些都说明了小学生阅读

2、的重要性。目前，小学生存在阅读量少，阅读速度慢、阅读兴趣不高，以及学校里可供阅读的素材比较少的现象，在日常的单词、对话和读写课中老师们往往忽略了对学生阅读能力的培养，缺少了对阅读的提前渗透，还有些老师往往只注重让学生对阅读文本的理解和掌握，忽视了学生的阅读能力以及技巧的培养和指导。英语教学专家黄源深说：学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。拓展阅读是当前我市教研的热点话题。2015年1月市在九小举行了全市的阅读研讨会，活动主题就是围绕拓展阅读展开的，活动取得了非常好的效果，引起了许多前去学习的教师开展拓展阅读的兴趣，可见，拓展阅读对于我们今

3、后进行英语教学是不可缺少的。所谓拓展阅读，就是在日常英语学习内容的基础上对于所学的语言话题进行整合、提炼，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野，使所学习的内容更加立体化,更加有利于学生综合语言能力的形成和培养。2・本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析由于小学英语拓展阅读的重要性以及必要性，国内广大英语教师以及一些教研人员都在关注这一话题，并尝试进行研究与实践。在这领域的研究中，比较有成效的有上海、江苏等。特别是上海近几年来在拓展阅读方面取得了非常好的效果。他们的拓展阅读是在单元整合的基础上进行的，倡导以教材内容为语量基础、以整体内容为语境基础、以

4、主题内容为语用基础，在此基础上提倡教师进行阅读教学的尝试，他们围绕单元主题内容自编了阅读教材。3.支撑本课题研究的重要理论1、教育心理学理论阅读是一种复杂的心理活动。言语运用在阅读总占重要的地位，即使在默读时，也伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语发音器官相联系的，二者是相辅相成，相互促进的。在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作，另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。阅读的过程是读者感知、记忆、想象、思维、注意等一系列心理活动的过程。阅读要求读者能高度集中注意，专注于阅读，全身心的投入到阅读中去，只有具备了这种良好

5、的心理素质，才可能出现高效率的阅读。训练学生阅读首先要遵循这些心理学原理，培养学生阅读的良好心态。2、“情感”学说情感可以激发热情，而没有热情的往往很难产生兴趣的动力。著名的外语教学法专家H.H.Stern说过，情感对于英语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。阅读教学中富含有许多幽默风趣的内容，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他学习内容。3、语言学习研究成果小学英语的语言技能包括听、说、读、写，听、读是一个输入的过程,说和写是输出的过程，只有大量的输入，才能保证更好的输出，从而高效率完成语言学习的目标。而拓展阅读更是良好

6、的输出的必要条件，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，阅读在语言学习中占据着重要的地位。3.课题核心内容的界定所谓拓展阅读是指在日常学习的基础上进行英语学习内容的拓展，拓宽学生的知识面，开阔视野，以及学习空间的拓展和学生学习方式的拓展。(1)学习内容的拓展是指在依据教材的基础上进行适当延伸，拓宽阅读范围，增加学生的阅读量；(2)学习方法的拓展是利用网络、图书、音像等教学资源，拓展学生接受和运用英语的途径，大胆鼓励学生参与完成阅读教材的开发和利用。(3)学习空间的拓展是指将课内阅读学习延伸到课外阅读学习，将阅读与学生的实际生活有机结合起来，从而

7、提高学生的综合语言运用能力。3.研究目标(从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性)教师将要达到的目标：(1)通过本课题的研究，使课题组教师能够更好的对学生进行拓展阅读，有效的整合教学资源，撰写出有一定价值的教学案例、反思及论文，以提高教师的科研水平。(2)提高教师教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者；(3)逐步探索实施小学英语拓展阅读的有效方法。学生将要达到的目标：(1)培养学生良好的阅读兴趣，树立英语学习的自信心，养成良好的学习习惯；(2)培养学生良好的思维能力以及自主学习的能力；(3)帮助学半开阔视野，；了

8、解中西方文化的差异，形成健康的人生观，为终身发展奠定良好的基础。4.课题研究的主