高职院校学生实行自主式管理的研究

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1、高职院校学生实行自主式管理的研究：针对高职院校学生特点，自主管理方法的利弊，寻找适合职业院校的可行的自主式学生管理的方法。此管理法更有利于学生成绩的提高、智能的发展和情感的培养。　　关键词：自主式管理学生管理实验　　1概述　　当今，职业院校学生实行自主式管理正处在一个十字路口。一方面，对学生主体地位的认识与重视还远远不够，在许多以“统”(统一性管理)、“独”(教师独立管理)、“死”(管理方法死)、“费”(费时费力，管理效率低)为特征的传统的常规管理模式表现得尤为突出;另一方面，极端个人主义又成为教育和社会生活中重

2、要的组成部分，同时也使个体无依无靠、处于虚无与孤独境界的一个反人性的毒瘤，这些障碍严重地阻碍了自主式管理的顺利开展。生活在“学会学习”时代的人尤其是高职院校学生普遍感到，学习的优化与有效依靠的不仅是一种要重视班主任的主导作用、学习环节到位的他控式学习，还是一种超越于这种教师作用之上的、能使学习者作为主体随时监控与调节自身学习活动的自主式学习。　　“自主式”管理形式是一种新的以学生为主体的管理模式，在管理过程的局部及全部时间里，学生可以在没有教师直接控制下，自己独立控制学习、活动，或教师把对管理的控制权让一部分给学

3、生。整个管理过程学生个性得以充分发挥，对学习的需要、兴趣、热情自然产生。　　2研究对象与研究方法　　2.1研究对象　　徐州生物工程高等职业学校药物制剂10-2班学生　　2.2研究方法　　2.2.1文献资料法　　查阅职业学校学生管理方面论文和自控式管理模式的理论　　2.2.2访谈法　　与有学生管理工作经验的老教师、专家交谈，了解学生管理新理论、新动态。同时还访谈学生，了解他们对于班主任管理方法的看法，和希望在什么样的管理模式下学习、生活更有利于他们进步，发表自己的看法，以此了解学生。　　3结果与分析　　3.1职业学

4、校学生特点分析　　职业院校的学生给社会的印象就是学习成绩不好，表现差。而现实的情况职业学校的学生组织纪律观念比较淡薄，上进心不强，并且违纪现象还呈上升趋势。归纳起来主要有以下几种类型。　　3.1.1学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫。　　3.1.2把过剩的精力放在“人际交往”上，致使学生打群架现象频繁。　　3.1.3具有较强的表现欲望。　　3.1.4学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置。　　学生管理工作日益重视和完善学生的个性发展，在自主式管理方法

5、上迈出了可喜的一步，出现了一些新的自主式管理方式，使学生由教师支配而被动学习转为主动地服从管理。　　3.2自主式管理的优点　　①自主式管理能将学生的外部动机作用转变为内部动力，能充分调动学生学习的主动性和积极性，发现自身的优势和不足，使学习目标和任务更具针对性和方向性。　　②自主式管理能培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力，更加与我们现在所提倡的素质教育相结合。　　③自主式管理有利于学生树立信心。采用自主式管理能以学生有目的感知带动起深入积极的思维活动，并通过认识为学生行为起定向作用，使学生在思维控制作用下，

6、进行有目的的主动模仿，灵活能动地进行学习，使学习效果大大提高。　　④自主式管理能培养学生自学能力和逐步养成学习的习惯。自主式管理中学生是管理过程的主人，他们多以通过自己的表现和探索而获得知识和技能，班主任在这一过程中仅仅起到影响和指导的作用。　　⑤自主式管理更能体现区别对待的管理原则。此管理方法有利于对后进生进行管理，学生的表现参差不齐，自主式管理可以让老师有针对性的对后进生实行管理，后进生根据个人情况实行自控管理，更有利于学生的进步。　　⑥自主式管理能做到“活而不乱，严而不死”，能防止学生产生想干什么就干什么的

7、自由化倾向。　　3.3自主式管理的缺点　　尽管自主式管理拥有很那么多优点，但它本身也有很多不足，其缺点如下：　　①自主式管理下的班级气氛活跃，班级纪律可能不好维护，不利于教学的顺利进行。　　②在自主式管理过程中由于学生受传统教育的影响，学生对自身的主体地位的认识不强，不利于自主式管理的顺利开展。　　③在自主式管理过程中由于教师受传统管理模式的影响，教师角色转变艰难，在很多学校班主任的管理任然还处在支配地位。　　④在管理过程中，班主任对自身的认识不足，不能很好地理解自己在自主式管理中的作用是什么。　　由于自主式管理

8、自身存在着一些不足和问题，在实施自主式管理时要注意那些问题，避免一些缺点，使自主式管理的优点得到最大限度的发挥。　　3.4如何实施自主式管理　　3.4.1指标法　　此法是发展学生个性提高自主管理能力的较好的方法。管理中班主任将学生根据性格特点和表现分成若干小组，教师根据学生实际表现，预先向学生提出经过努力可以达到的指标。并在过程中班主任给予指导。如我班在开学初制定的班级量