附件2浙江省农村中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案

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1、附件2浙江省农村中小学教师“领雁工程”省级骨干培训指导方案（一）骨干教师省级培训指导方案（二个月脱产培训方案）根据省农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我省农村中小学骨干教师的实际，特制订《浙江省农村中小学教师“领雁工程”骨干教师省级培训指导方案》。一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。二、培训对象农村中小学骨干教师主要

2、对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。三、培训目标-16-通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：1.良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。2.较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。3.一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学

3、研究，进一步提升课堂教学研究能力。4.引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。四、培训时间与内容（一）培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。（二）培训内容培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下：培训板块培训内容培训专题课时培训形式-16-教师专业精神（16课时）爱与责任“爱与责任”教育论坛4交流特级教师师德成长专题4讲座、对话师德情感体验8

4、活动体验课堂教学能力（280课时）执教能力（含研究教材、研究学生、教学设计、教学实施）新课程教材研究（建构学科课程教学内容框架、研讨新教材教学难点）16讲座、研讨、对话学生学习研究（含知识与技能学习规律研究、后进生的转化研究）16讲座、研讨、对话新课程教学设计16讲座、研讨有效课堂教学研究8讲座、观摩名教师名课例研读8观摩、课例分析师徒结对，观摩课堂教学和教育管理80教学实践：观摩参训教师课堂教学诊断（导师诊断、同伴诊断、自我诊断相结合）40教学实践：诊断参训教师课堂教学提升与反思40教学实践：提升研究课堂教学能力教学研究资料收集与运用8讲座、交流课堂教学的科学研究16

5、讲座、研讨科研论文写作规范指导8讲座信息技术运用能力现代教育技术理论与实务8讲座、操作课件制作的理论与实践16讲座、操作校本培训能力（24课时）专业引领参与式培训的理论4讲座、交流教研文化的建设4讲座、交流教研组长的角色4活动体验活动策划系列教研活动设计4实践活动角色扮演组织活动4实践活动青年教师关键事件4研讨五、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下：1.理论引领。包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。此次培训的重点是-16-理论内化和理论转化为实践这二个阶段。2．双导师制，

6、即为每个学员安排一位理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。3．案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。4．“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩——导师指导学员

7、备课，学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。-16-5.读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。六、培训考核培训考核要体现全员