跨领域研究之实例分享课件

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1、跨領域研究之實例分享楊志強博士國立台北師範學院國民教育學系2732-1104ext2463/2082cyang@tea.ntptc.edu.twhttp://tea.ntptc.edu.tw/~cyangEducationPh.D.inStatistics&Measurement,UniversityofNorthernColorado,USAMSinAppliedStatistics&ResearchMethods,UniversityofNorthernColorado,USABAinMath

2、,UniversityofNorthernColorado,USAExperience國立台北師範學院國民教育系副教授僑光技術學院金融與風險管理系副教授兼系主任兼管理研究所所長ExchangeProfessor,CzechUniversityofAgriculturePrague,CzechRepublic僑光商專銀行保險科助理教授兼科主任實踐大學教育學程中心助理教授楊志強簡歷所謂的創意？全國碩博士論文網有關工作滿意約447筆。幼稚園教師→國小教師→國中教師→高中教師→大專校院教師…(當然安親班老

3、師與教官也不例外)國小教師→國小行政人員→國小校長→國小教務主任→國小教導主任→國小總務主任→國小事務組組長…學校教師→政府機關人員→金融業人員→傳銷人員→半導體從業人員→醫療人員→環保義工…台灣地區→以北部地區為例→以離島地區為例→以某機關為例…我原本以為有關禮儀師的工作滿意度可能還有研究空間…但是有關工作滿意度有關人格特質有463篇。有關組織文化有338篇。有關領導型態有191篇。有關離職傾向有175篇。有關專業成長有172篇。有關成就動機有133篇。換一個變項再找找看有關消費者行為有416篇

4、。有關消費行為有396篇。各式各樣產品的消費者行為或消費行為的論文共計有812篇。再舉一例一個偉大的跨領域研究的啟發2002年諾貝爾經濟學獎：DanielKahneman的行為財務學（BehavioralFinance）。行為財務學是以心理學上的發現為基礎，輔以社會學等其他社會科學的觀點，嘗試解釋無法為傳統財務經濟理論的各種紛亂與異常現象。投資人在進行投資決策判斷時，可能因資訊受限在有限理性或某些心理傾向，而產生認知上的偏差，如：過度自信、過度樂觀、後見之明、短視近利、避免後悔等，而這些偏誤出現系

5、統性傾向時，投資人於市場中產生的交易行為，將無法達到傳統財務理論所提出資本資產訂價模型(CAPM)之預期結果，而會造成傳統財務理論無法解釋的市場異常現象的存在。行為財務學者認為市場異常現象是正常情形，透過行為財務學在考慮現實上人類心理因素對其決策之影響，可補充傳統財務理論無法解釋之處，而可使原本之理論更完備嚴謹。行為財務學一個實例分享Yang,C.C.&Yang,C.C.(2004).ApplicationforStrategyModelofRiskManagementonSchoolSafety

6、Education.2004ISRLG：InternationalSymposiumofReconstruction,LifeEducation,andGuidanceafterthe921Earthquake,1999,MingdaoUniversity,Taiwan.風險管理領域與教育領域的結合ApplicationforStrategyModelofRiskManagementonSchoolSafetyEducation風險管理策略模式在學校安全教育之應用研究動機921地震重創台灣中部，學

7、校建築多有毀損，所幸地震發生於深夜，若發生於學生上課活動時間，且學校又無完整的風險管理機制時，則後果不堪設想。隨著社會環境的變遷，台灣社會治安惡化，校園也存在著許多安全問題，皆潛藏著某個程度的風險，若學校缺乏適當的預防措施，則學生在學校受到傷害的情形則可能隨時發生。本研究應用企業界的風險管理模式，控制各種校園風險來源，將師生發生意外的可能性降至最低。研究目的學校安全教育輔導方面：找出校園安全風險管理的最佳策略，減低在校園環境及教學活動中的危險因素，以提供學生、學校教師及教育行政人員在校園安全事件發

8、生前洞燭先機，採取有效措施，確保師生在校園各項活動的成效與安全。研究方法學方面：應用風險管理理論在學校安全教育的相關研究領域，以實例展示運算結果及其意涵解釋，供給日後相關領域研究人員在資料分析時的參考依據。風險管理的意義綜合Kaiser（1986）、Christiansen（1986）、Simmons（2000）、Horine（1999）、宋明哲（民79、民90）、歐陽金樹（民86）、鄭志富（民83）、王任昌（民90）等之主張與校園安全的觀點，風險管理即是學校對於可能發生的校園安全