高等学校教学管理与评估探析

《高等学校教学管理与评估探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高等学校教学管理与评估探析【】高等学校教学管理与评估是对高校教学工作进行全过程、全方位的质量管理与评估，是教学质量稳定和提高的保障。本文拟从高校教学管理与评估两个方面入手，对高校教学管理与评估的内涵与内容以及如何完善高校教学管理与评估进行探讨。　　【关键词】高等学校；教学质量；教学管理与评估　　　　一、高等学校教学管理　　（一）高等学校教学管理的内涵：教学管理是指按照教学规律和特点，对教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程，是学校管理的主要组成部分。高等学校的教学管理就是以高等学校教学的全过程为对象，遵循教学活动的客观规律，对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、总结等管理活动，

2、其目的就是最大限度地调动教师和学生的积极性，以保证教育教学目标的实现。　　（二）高等学校教学管理的内容：高等学校的教学管理是高等学校教学得以顺利展开的重要保证，它涉及教学过程的各个方面，目前高等学校的教学管理除了要做好日常的编制课表、建立健全教务规章、做好教学档案工作等教学工作管理外，主要有以下几个方面的内容：　　1、教学工作的计划管理：教学计划是根据教育目的和不同类型高等学校的教育任务、培养目标制定的有关教学和教育工作的基本文件。它是高等学校组织教学和管理教学的主要依据。按其管理层次的不同，通常可分为全校教学工作计划、教研室工作计划和学科教学进度计划。通过对各个层次教学计划的制定、实施

3、、监督和检查，从而保证教学工作有秩序地进行，保证教学任务的顺利完成和学校教学目标的顺利实现。　　2、教学过程中各个环节的管理：高等学校教学过程是由若干个环节组成的，这些环节主要包括教师的备课、课堂教学、作业的布置与批改、考试与学业成绩的评定，以及课外学习活动、社会调查与社会实践、生产劳动、课程论文、学年论文和毕业论文与毕业设计等。在这些环节中，课堂教学是中心环节，它直接影响到教学的质量、效果；备课是做好课堂教学和其他工作的前提条件，而作业、考试、课外学习则是课堂教学的延伸和补充，是教学质量的重要保证；社会调查、社会实践与生产劳动是高等学校培养学生独立工作能力、对学生进行劳动教育的主要形式

4、和重要环节，各种论文或设计则是对大学生进行一定的科研训练的重要途径，它们都是培养高级专门人才不可或缺的组成部分。这些教学环节组成了教学过程的有机的整体，而且每个教学环节在教学过程中都有自己特定的地位和作用，各个还击相互协同配合才能圆满完成教学工作，任何轻视或削弱某一必要教学环节的做法，都将不利于合格人才的培养。因而搞好教学过程各个环节的管理是整个教学过程能够有计划协调进行的必要条件。　　3、学生学习过程的检查管理：教学过程是师生双边活动的结果，学生的学习过程是学校教学过程的一个重要组成部分，因而重视对学生学习过程的检查与管理，是现代教学管理的一项重要的职能和内容。通过指导学生自学和开展课

5、外活动，通过对学生学习过程中预习、听讲、复习、小结、考试等内容的检查，逐步培养学生良好的学习习惯与学习能力。通过对学生入学、毕业等的控制和对学生学习进行阶段和全程的考核、评价，以保障正常教学秩序的建立和促进教学质量的提高。　　4、教学质量管理：教学质量管理是教学管理的核心内容，可以说，高等学校所从事的所有与教学有关的工作如建立高水平的师资队伍，做好学生工作，抓教材、实验室、图书资料室建设等都是为了提高教学的质量，对教学质量进行有效的管理和控制是当前教学管理的一项紧迫的任务和重要的内容。做好教学质量控制，首先要使全体教师和管理人员树立全面的、全程的、全员的质量观念，充分调动积极性，积极投入

6、到教学的管理、改革和服务中去，并要建立健全教学质量的检查制度，要做好学生成绩的考试、考察及其他教学评估工作，只有这样才能真正地做到全面提高教学质量。　　二、高等学校教学评估　　（一）高等学校教学评估的内涵：教学评估是指依据一定的教学目标与教学规范标准，通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核，评定其教学效果与教学目标的实现程度，并作出相应的价值判断以期改进的过程。科学有效的教学评估是推动教育改革和发展的加速器，而评估指标体系的设计是影响评估的科学性和有效性的关键。高等学校教【】高等学校教学管理与评估是对高校教学工作进行全过程、全方位的质量管理与评估，是教学质量稳定和提高的保障。本文拟从

7、高校教学管理与评估两个方面入手，对高校教学管理与评估的内涵与内容以及如何完善高校教学管理与评估进行探讨。　　【关键词】高等学校；教学质量；教学管理与评估　　　　一、高等学校教学管理　　（一）高等学校教学管理的内涵：教学管理是指按照教学规律和特点，对教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程，是学校管理的主要组成部分。高等学校的教学管理就是以高等学校教学的全过程为对象，遵循教学活动的客观规律，对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查