高等学校公选课程教学管理模式探析

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1、高等学校公选课程教学管理模式探析　摘要：高校公选课的开设是培养大学生综合素质的主要渠道之一，其质量的高低直接影响到学生综合素质的提高。但现行公选课质量还不尽如人意。应该从改革现行的公选课程教学管理模式入手，构建一种新型的、动态协作的教学管理模式，促进公选课质量的不断提高。　　关键词：公选课程；教学管理模式　　　　公选课程（公共选修课程）的开设是培养大学生综合素质的重要渠道。提高公选课程开设质量，对于更好地满足学生兴趣，促进学生个性发展，拓宽学生视野，培养学生创新精神和自主学习能力，增强学生综合素质，促进学生全面发展，具有重要意义。　　但是，目前我国公选课的

2、整体质量还不尽如人意。笔者认为，只有在一种适当的管理模式下，不断建立健全相应的教学管理制度，才能使公选课管理不断走向规范化、制度化，从根本上促进其教学质量的全面提高，所以，如何构建一种科学而高效的教学管理模式，乃是从根本上提高公选课教学质量的当务之急。　　　　一、当前公选课教学管理模式存在的主要问题及其原因分析　　　　目前，公选课的教学管理存在诸多问题，比如：公选课开设随意性大，课程类别比例不匀、课源不足，师资力量薄弱，学生认识模糊，选课有一定的盲目性[1]；因人设课，学生的需求得不到满足，教学过程管理不严，出现学生混学分现象，难以选定合适的教材[2]；优

3、秀课程供给量不足，公共选修课程考核不够严格[3]。这些问题都是由现行教学管理模式自身的局限性造成的。笔者认为，当前高校公选课教学管理模式存在的主要问题应归结为以下两点：　　（一）管理模式的指导思想--管理理念存在明显偏差　　当前公选课教学管理模式的首要问题就是其指导思想存在明显偏差。在功利性教育目的和专才教育理念的指导下，人们没有真正树立“以人为本”的管理理念，没有将学生的全面发展作为教育和管理目标，更没有认识到作为综合素质类课程的公选课对提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要作用。而是认为公选课与专业教育关系不大，对学生专业知识的学习没有多大的帮助，在

4、我们的课程体系中是可有可无的。因此，长期以来，公选课一直没有得到应有的重视和地位，受到了不公正的冷遇。从学校领导到普通教学管理人员，从教师到学生，对其普遍存在较为轻视的态度。在这样的管理理念和氛围下，公选课教学质量的提高只能是一纸空话。　　（二）教学管理模式的结构不合理　　教学质量的全面提高需要以科学的教学管理为保证，而科学的教学管理又必须以科学的教学管理模式为支撑。　　笔者认为，现行公选课教学管理模式结构最主要的问题是结构散乱，不成体系。主要表现为：公选课教学管理并未得到应有的关注与重视，还没有独立的管理机构和明确的管理制度；公选课教学各环节的管理之间关

5、系不够紧密，处于各自为战的散打状态，没有形成明确、统一和完善的教学管理体系。这种管理模式严重制约了公选课教学质量的全面提高和公选课的长足发展。因此，要有效地提高管理水平，促进教学质量的稳步提升，就必须构建一个新型的、动态协作的公选课教学管理模式。　　　　二、公选课教学管理模式探析　　　　新型教学管理模式的构建主要可以从以下几个方面来进行：　　（一）树立“以学生为中心”的公选课教学管理理念　　观念是指导，要促进公选课的长远发展，首先就要转变管理理念。要真正树立“以人为本”的教学管理目标，一切以学生为中心，以促进学生的全面发展和健康成长为一切管理工作的出发点和

6、归宿。这是高校教学管理改革与创新的本质。　　“以学生为中心”，主要有两个含义。首先要求学校的整个教学管理都要以促进学生发展为中心，一切教学管理工作都要为促进学生的全面健康发展服务。公选课在增强学生综合素质，促进学生的全面发展方面具有十分重要的意义。因此，高等学校必须将公选课建设提到相当重要的位置上，从政策、资金上鼓励、扶持公选课建设，为公选课发展营造良好的校园氛围。其次，“以学生为中心”，还要求在公选课教学管理过程中，也必须坚持以促进学生发展为公选课教学管理工作的指导思想和根本原则。如何才能更好地促进学生的发展，是公选课教学管理的永恒不变的主题。　　（二）

7、建立健全科学的公选课教学管理体系　　科学的教学管理模式不仅要求科学的管理理念，更要求构建一个动态协作、充满活力的管理体系，能够在教学管理中不断实现信息的反馈与沟通，充分调动广大教师、学生和教学管理人员的积极性与主动性，通过全员努力，共同促进教学质量的不断提高。这就要求实现对教学工作的“全面管理、全程管理、全员管理”。全面管理，是指对公选课各个组成部分进行管理；全程管理，是指对公选课教学各环节进行管理；全员管理，是指对公选课涉及的各机构部门、各人员进行管理。通过自始至终的全面干预使教学管理的各因素、各环节形成一个有机的整体，从而实现教学管理的整体优化，促进管

8、理效益的不断提高。　　因此，公选课教学管理体系主要应从管理制度、管