郑发贵2017年春季学期政治业务学习会培训课件_1

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1、培训简介组织：西畴县教育局；方式：分批次，外出学习；法斗乡：2批次，6位老师；时间：2016.11.13—11.19，11.19—11.25；地点：上海交通大学（徐汇校区）；内容：“7场讲座，2所学校现场参观”。“7场讲座，2所学校现场参观”今日分享内容提要关于班主任工作人们常说，一个好的校长就是一所好学校。从某种意义上说，一个优秀的、有特色的班级是班主任教育思想和价值取向的外显，能够体现其自身的工作成果和行为风格。也就是平时我们所说的，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班级。一个优秀的班主任就等于一个优秀的班级，等于一群优秀的学生。班主任的工

2、作质量对班级、学校的稳定、教育教学质量的提升起着十分重要的作用。可是，班主任并不好当《新时代班主任（教师）标准》：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。如何当好班主任，如何做一名智慧的班主任呢？1.发现每一个细小的问题、每一个同学的优点、长处，也包括他（她）们的缺点、短处，发现生活、学习、工作中的真善美，同时也要发现假恶丑……别人不注意的，我们要能引起注意；别人看不到的，我们要能看得到；别人察觉不到的，我们

3、要能察觉得到；别人体会不到的，我们要能体会得到。2.坚持教育实效性的获得，不仅仅在于班主任对方法的选择，更在于他（她）是否能够做到坚持。坚持的内涵就在于它是一种积淀，只有长期不断的积淀，才能达到量变，达到一定的量变，就能产生质变。当我们羡慕别人取得的成就、成功、成绩时，也许是因为我们常常忽视了别人日积月累付出的艰辛。3.身教“言传身教”——我们做老师的既要用言语来教导，又要用行动来示范，通过行动起到模范、带头、示范作用。身教重于言行！！！4.尊重爱是建立在彼此尊重基础之上所表达的一种情感。没有尊重的爱是一种自以为是的爱，是一种莽撞而且霸道的爱。意见一致VS意见相左5

4、.反思（1）做什么；（2）为什么要做；（3）怎么去做；（4）做完之后取得了哪些成效（效果）；（5）取得了哪些经验；（6）还存在哪些问题和不足；（7）今后改正的方法和策略。《弄丢了什么》上幼儿园后，把天真弄丢了；上小学后，把童年弄丢了；上初中后，把快乐弄丢了；上高中后，把思想弄丢了；上大学后，把追求弄丢了；毕业后，把专业弄丢了；工作后，把锋芒弄丢了。——我们弄丢了什么？6.多向、多层次思维不同的班主任面对同样的教育问题，可以涉及很多角度、层面。站在怎样的角度思考，立足于怎样的教育层面和教育实际去审视同一个教育问题，往往会反映出教育者不同的教育风格。（好看的皮囊千篇一律

5、，有趣的灵魂万里挑一。）更进一步说，这也可以反映出不同教育者的工作水平以及工作效果。工作水平越高，越是有多向、多层次思维，工作效果也就越好。7.“逆向思维”有的时候，我们失败了、困惑了、迷茫了，变得“山重水复疑无路”了，这只是说明“此路不通，但还有别的路可以走”，千万不要沮丧、不要放弃、不要钻牛角尖，更不要一条道走到黑，我们可以适当的进行“逆向思维”、打破常规，换个角度想一想，换条路走一走，说不定就能变被动为主动，就能“柳暗花明又一村”啦。8.惩罚问：教育需不需要惩罚？答：需要！！！教育决不能简单的以儿童（孩子）的兴趣做基础，他（她）们还小，没有判断是非、辨别真伪的

6、能力，不可能说他（她）们喜欢做什么就让他（她）们做什么。我们要培养孩子的责任感，但是责任感的培养往往与他（她）们的兴趣相抵触。比如说，他（她）们爱玩、流行、时尚、疯狂、甚至想谈论爱情，但是他（她）们这个年纪却又是学习知识、提升自己的大好时光，容不得他（她）们去做这些事情，这就是矛盾，就是抵触。行使惩罚，就是培养学生的责任感，就是要告诉学生：必须对自己的行为负责，让学生知道什么可以做，什么不可以做。从某种意义上说，惩罚是班主任不可推脱的责任和义务。“只有集体利益真正被破坏，并且破坏者无视集体的要求，公然而且有意地进行这种破坏的时候，才应当使用惩罚”。——苏联教育家马卡

7、连柯惩罚的条件：（1）集体利益受到破坏；（2）破坏行为必须是故意的；（3）在集体中，大多数人赞成惩罚；（4）被惩罚者必须理解。被惩罚者应该正确认识到为什么惩罚他（她），并且理解惩罚的“意义”，说白了也就是要让他（她）服气，这样才能对其进行惩罚。如果不让被惩罚者了解惩罚他（她）的原因和意义，就进行惩罚，是不具有教育意义的无益举动。当学生违反了纪律，老师在没有确定自己认识到错误的时候就惩罚学生，还有可能使学生走上对抗老师的道路，这是最糟糕的，也是我们最不愿意看到的。在惩罚的方式上，没有统一的标准，也没有固定的模式，要“因人而异”、“因人而罚”，不能开“通用药方”。我