人教版小学二年级音乐备课1—4单元

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1、教　学　设　计年级：二学科：音乐课题歌表演《大鹿》课时教学目标1.唱好歌曲中的跳进音程。2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。教学重点唱好歌曲中的跳进音程。教学难点引导学生根据歌词编创，表演歌曲。教学准备录音机板书设计歌表演《大鹿》教后反思教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课1．聆听范唱2．学唱歌曲(1)聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。(2)再次聆听歌曲跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。分角色按

2、节奏读歌词(仍然应强调击拍)：第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心分角色按节奏读歌词HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzhen

3、g(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课3．表现歌曲4．编创表演5．师生共同评价再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。(1)教师引导学生分析：①歌曲由几个乐句组成？②第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？(2)为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演

4、唱)。(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。表演之后，师生共同评价。可评出最佳编配、优秀演员等奖项。为歌曲第三、第四乐句设计演唱形式,学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。学生边唱边表演。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitw

5、asoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed教　学　设　计年级：二学科：音乐课题欣赏《永远住在童话里》课时教学目标1.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。教学重

6、点.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解教学难点能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。教学准备多媒体板书设计欣赏《永远住在童话里》教后反思教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课1．导入老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》，请学生介绍自己喜欢的童话人物。(1)聆听歌曲(2)教师提示学生：歌曲中有哪些童话人物？同学们知道这些童话故事吗？学生介绍自己喜欢的童话人物。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartyme

7、mbersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed教学环节教学内容及教师活

8、动学生活动二次备课2．欣赏歌曲《永远住在童话里》(3)聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。(4)随录音哼唱歌曲副歌部分。(5)学生分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。随录音哼唱歌曲副歌部分。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressi