人格障碍患者的护理课件

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1、人格障碍患者的护理概述临床特点护理概述一、概念人格（personality）或称个性（character），是一个人固定的行为模式及在日常活动中待人处事的习惯方式，是全部心理特征的综合。人格障碍（personalitydisorder）是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。流动病学特点人格障碍在人群中有较高的患病率，约2%～15%，与其他精神疾病伴发或共患的机会更高，约10%～20%。二、共同的特征起病于青少年或成年早期症状持

2、久（时间长、行为广，一般2年以上）造成个人苦恼必须是成人（18岁以上）人格障碍的特征1．对外来压力不能适应和应变人格障碍病人不能正确地认识和处理生活中的压力，他们常或是焦虑、紧张，或是恐惧、忧虑，或是固执、强行。2．在工作和爱情方面无能由于人格障碍病人对人对事在观念上的与众不同，以及行为上的古怪孤僻，他们很难与其他人建立持久的真正感情，最终在爱情和工作等方面始终存在着很大的障碍。3．易与他人发生争吵在不稳定的人际交往中，人格障碍病人总有敌对和剧变的特征，他们缺乏客观地看待自己的能力，常惹人讨厌，招人烦感。4．能在感情方面攫住他人人格障碍病人身上有一种奇特的能力

3、，他们为了某种目的，可以消除与别人的界线，在短时间内与别人建立难以置信的感情关系。三、病因与发病机制（一）心理因素在儿童早期发育阶段，如果遭受严重的挫折和创伤，定会对儿童的心理发育有严重的影响，从而导致成人人格障碍。1．缺乏应有的爱儿童在爱、安全感、理解、尊重、成功等基本要求方面长期得不到满足，不能像其他个体一样拥有与社会相协调的身份，久而久之，在情感上变得冷漠并与他人保持较远的距离，不能将自己的情感溶于他人的心境，逐渐导致性格偏差，形成人格障碍。2．教育方式不当父母亲过分溺爱孩子，或父母及学校老师教育方法期望过高，易使孩子形成人格扭.（二）家庭和社会因素能引

4、起人格障碍的家庭和社会因素包括家庭成员关系紧张，家庭成员酗酒、脾气暴躁，缺乏正常的教养，社会下层的失业，受偷盗、抢劫、卖淫、流氓活动、酗酒、吸毒以及不健康娱乐媒体节目的误导及影响等。（一）心理因素在儿童早期发育阶段，如果遭受严重的挫折和创伤，定会对儿童的心理发育有严重的影响，从而导致成人人格障碍。1．缺乏应有的爱儿童在爱、安全感、理解、尊重、成功等基本要求方面长期得不到满足，不能像其他个体一样拥有与社会相协调的身份，久而久之，在情感上变得冷漠并与他人保持较远的距离，不能将自己的情感溶于他人的心境，逐渐导致性格偏差，形成人格障碍。2．教育方式不当父母亲过分溺爱孩

5、子，或父母及学校老师教育方法期望过高，易使孩子形成人格扭曲。(二)家庭和社会因素能引起人格障碍的家庭和社会因素包括家庭成员关系紧张，家庭成员酗酒、脾气暴躁，缺乏正常的教养，社会下层的失业，受偷盗、抢劫、卖淫、流氓活动、酗酒、吸毒以及不健康娱乐媒体节目的误导及影响等。（三）生物学因素1．遗传因素经研究表明，人格障碍的发生率与血缘关系有关，血缘关系越近发生率越高。2．脑病理分析对人格障碍者脑电图检查发现，40%~50%病人脑电图呈现类似儿童脑电图波型的散在慢波活动形式，提示有大脑发育不成熟。人格障碍的分类根据《中国精神疾病分类与诊断标准》第三版（CCMD-3）和美

6、国精神障碍诊断与统计手册》第4版(DSM-IV)，将人格障碍分为如下类型人格障碍分类表CCMD-3DSM-IV偏执性人格障碍偏执型人格障碍分裂样人格障碍分裂样人格障碍反社会性人格障碍分裂型人格障碍冲动性人格障碍(攻击性人格障碍)反社会型人格障碍表演性(癔症性)人格障碍边缘型人格障碍强迫性人格障碍表演型人格障碍焦虑性人格障碍自恋型人格障碍依赖性人格障碍回避型人格障碍其他或待分类的人格障碍依赖型人格障碍强迫型人格障碍人格障碍的临床特点一、偏执型人格障碍特点：偏执、猜疑，性格固执、心胸狭窄，多见于男性案例:有一位刚升入高中读书的男生，18岁。前半学期由于同学间尚互不

7、认识，由老师指定他暂任班长。半学期后由于与同学关系不和，被撤换班长之职。于是，该生就疑心是某同学在老师那里搞他的鬼，嫉妒他的才干，认为自己受到了排挤和压制，对班长撤换一事耿耿于怀，愤愤不平，认为同学与老师这样对他不公平，指责他们，埋怨他们，后常与同学、老师为此发生冲突，有时还状告校长和家长那里，并要求恢复他的班长之职，否则扬言要上告、要伺机报复。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。这样无理取闹，与同学、老师的关系日益恶化，到高中毕业时，仍无根本性的变化，他不能从中吸取经验教训加以改正。经诊断为偏

8、执型人格障碍。偏执型人格障碍一经形成，