高考化学二轮复习 专题讲座六 加试第31题-综合实验题（含解析）

《高考化学二轮复习 专题讲座六 加试第31题-综合实验题（含解析）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、专题讲座六　加试第31题——综合实验题1．(2016·浙江4月选考，31)某同学将铁铝合金样品溶解后取样25.00mL，分离并测定Fe3＋的浓度，实验方案设计如下：已知：乙醚[(C2H5)2O]是一种易挥发、易燃、有麻醉性的有机化合物，沸点为34.5℃，微溶于水，在较高的盐酸浓度下，Fe3＋与HCl、乙醚形成化合物[(C2H5)2OH][FeCl4]而溶于乙醚，当盐酸浓度降低时，该化合物解离。请回答：(1)操作A的名称是______________。(2)经操作A后，为判断Fe3＋是否有残留，请设计

2、实验方案__________________________。(3)蒸馏装置如下图所示，装置中存在的错误是_________________________________________________________________________________________________________。(4)滴定前，加入的适量溶液B是________。A．H2SO3—H3PO4B．H2SO4—H3PO4C．HNO3—H3PO4D．HI—H3PO4(5)滴定达到终点时，消耗0.1000m

3、ol·L－1K2Cr2O7溶液6.00mL。根据该实验数据，试样X中c(Fe3＋)为_______________________________________________________________。(6)上述测定结果存在一定的误差，为提高该滴定结果的精密度和准确度，可采取的措施是________。A．稀释被测试样B．减少被测试样取量C．增加平行测定次数11D．降低滴定剂浓度答案　(1)分液　(2)从溶液Ⅱ中取样，滴加KSCN溶液，显血红色说明残留Fe3＋；显无色说明无残留(3)体系封闭

4、；明火加热　(4)B(5)0.576mol·L－1　(6)CD2．(2015·浙江10月选考，31)纳米CdSe(硒化镉)可用作光学材料。在一定条件下，由Na2SO3和Se(硒，与S为同族元素)反应生成Na2SeSO3(硒代硫酸钠)；再由CdCl2形成的配合物与Na2SeSO3反应制得CdSe纳米颗粒。流程图如下：注：①CdCl2能与配位剂L形成配合物[Cd(L)n]Cl2[Cd(L)n]Cl2===[Cd(L)n]2＋＋2Cl－；[Cd(L)n]2＋Cd2＋＋nL②纳米颗粒通常指平均粒径为1～

5、100nm的粒子请回答：(1)图1加热回流装置中，仪器a的名称是________，进水口为________(填“1”或“2”)(2)①分离CdSe纳米颗粒不宜采用抽滤的方法，理由是________________________________________________________________________。②有关抽滤，下列说法正确的是________。A．滤纸应比漏斗内径略小，且能盖住所有小孔B．图2抽滤装置中只有一处错误，即漏斗颈口斜面没有对着吸滤瓶的支管口C．抽滤得到的滤液应从

6、吸滤瓶的支管口倒出D．抽滤完毕后，应先拆下连接抽气泵和吸滤瓶的橡皮管，再关水龙头，以防倒吸(3)研究表明，CdSe的生成分两步：①SeSO在碱性条件下生成HSe－；②HSe－与Cd2＋反应生成CdSe。完成第①步反应的离子方程式SeSO＋________===HSe－＋__________。写出第②步反应的离子方程式___________________________________________。11(4)CdSe纳米颗粒的大小影响其发光性质。某研究小组在一定配位剂浓度下，探究了避光加热步骤中

7、反应时间和温度对纳米颗粒平均粒径的影响，如图3所示；同时探究了某温度下配位剂浓度对纳米颗粒平均粒径的影响，如图4所示。图3图4下列说法正确的是__________。A．改变反应温度和反应时间，可以得到不同发光性质的CdSe纳米颗粒B．在图3所示的两种温度下，只有60℃反应条件下可得到2.7nm的CdSe纳米颗粒C．在其他条件不变时，若要得到较大的CdSe纳米颗粒，可采用降低温度的方法D．若要在60℃得到3.0nm的CdSe纳米颗粒，可尝试降低配位剂浓度的方法答案　(1)冷凝管　2(2)①抽滤不宜用于

8、过滤胶状沉淀或颗粒太小的沉淀②AD(3)OH－　SOHSe－＋Cd2＋＋OH－===CdSe＋H2O(4)AD11加试题第31题是综合实验题，主要是以元素化合物知识为依托，考查学生应用所学知识进行必要的分析、类推、计算一些化学问题的能力，并渗透化学反应原理的知识。新高考化学试题中对考生设计简单实验能力的考查赋予较多的关注，其中包括对定量实验的设计的考查，对控制变量实验的考查等。它要求学生能够通过题给实验情景适当迁移，准确把化学实验基础知识和基本操作技能运用到某些类似的