《雨霖铃》课前预习学案

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1、《雨霖铃》课前预习学案　　《雨霖铃》课前预习学案　　预习目标：通过阅读把握诗词中的基础知识，初步体会诗词情感。　　一、基础知识　　1.下列加点的字注音全正确的一项是（　）　　A.雕阑玉砌（qì）　　骤雨（jù）　　　暮霭（ǎi）　　樯橹（qiáng）　　B.乍暖还寒（hái）　　　槛菊（jiàn）　　　凝噎（yī）　　都门（dū）　　C.良辰美景（chén）　　舞榭（xiè）　　　彩笺（jiān）　　　不谙（ān）　　D.寒蝉凄切（qī）　　　将息（jiàng）　　豆蔻（kòu）　　　苍陌（mò）　　2.

2、下列各组词语中，字形无误的一项是（　）　　A.婉约沦陷愤激凄切帐蓬　　B.颓废良晨樯橹迢迢韵脚　　C.暮蔼鹊桥苍陌仓皇豆蔻　　D.飘零烽火不虞芍药贬谪　　3.诗句填空：　　A《雨霖铃》中表现主题的词句是：“________________”。　　B《雨霖铃》中描写月色的著名词句“_________________”　　4.选出下面对诗句节奏划分正确的一项：（　）　　A寒蝉／凄切，对长／亭晚，骤雨／初歇。　　B念／桥边／红药，年年／知为／谁生？　　C自／胡马／窥江／去后，废池／乔木，犹厌／言兵。　　D便纵有

3、／千种／风情，更与／何人／说！　　5.根据提示填空：　　A古代大道上每五里设一短亭，每十里设一长亭，供行人休息，人们常在___________亭送别。　　B“___________”是指木兰木制造的船，文字作品中常把它用做对船的美称。　　答案　　1.C　　2.D　　3.A“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”B“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”　　4.C。　　5.A在长亭送别。B“兰舟”。　　课内探究学案　　一学习目标：（1）感知作品内容和思想感情　　　　（2）掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法　　　　　

4、（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点　　教师设疑，学生探究。　　1(1).本词的基调是什么？（感受是什么）　　(2)本词写的是什么内容？.本词按什么顺序来写的？　　(3).那么离别可以分为几个阶段？　　2学生逐句讨论，分析的重点是每句的意象、意境、遣词造句、写作手法（自由表达）　　提示：上片：意象　细节　手法　炼字　　　（思考）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，景物描写应如何理解？是否给人以宽广雄伟的气势之感？　　　　　下片：分析“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”一句的艺术效果。　　3【雨霖铃课堂演练

5、】　　阅读下面的宋词，完成1—2题。　　多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。　　今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。　　此去经年，应是良辰、好景虚设。　　便纵有，千种风情，更与何人说。　　1．“更那堪、冷落清秋节”在词中有何作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这几句历来为人所传诵，为什么？谈谈你的理解。　　　　　　　　　　　　　　答案1．“清秋节”与“寒蝉凄切”前后照应，突出了凄清的氛围，“更哪堪”则加强了这种悲剧色彩。2．这三句想像今后旅途中的况

6、味：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳枝头。整个画面充满了凄清的气氛。3．为有我之境。暮山、断桥、幽径、渔村、孤烟、残阳、暮云等均已点染出“黯然情绪”属“物皆著我之色彩”。　　：　　　　　　　课后延伸拓展学案　　【模拟试题】　　一、基础知识　　1.下列句子中加点的词解释有误的一项是（　）　　A.故国不堪回首月明中（指南唐都城金陵——南京）　　B.便总有千种风情（情意）　　C.槛菊愁烟兰泣露（栏杆边的秋菊）　　D.这次第，怎一个愁字了得（不好的房子）　　2.下列说法不正确的一

7、项是（　）　　A.歌、行、引、吟为古代诗歌体裁，其间无严格区别，音节、格律较自由，形式有五言、七言、杂言。　　B.诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别，前者的代表人物如杜甫、白居易、陆游等，后者代表人物如屈原、李白等。　　C.中国古典诗歌包括古体诗和近体诗，古体诗主要指唐代以前的诗歌，近体诗指唐初形成的，在字数、对仗、声韵等方面有严格规定的一种格律诗体。　　D.词，原名曲子词，来自民间，源于乐府，兴与中唐，盛在两宋，题材较自由，依字数多少分为小令、中调、长调。《木兰辞》即属此类。　　二、阅读实践　　（一）

8、　　武陵春李清照　　　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。