做一个幸福的教师ppt课件

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1、做一个幸福的教师20130608徐州市教育学会徐州高等师范学校张兴朝2“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”--------孟子一、教师是幸福的职业幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。3幸福可分为物质幸福、社会幸福和精神幸福。物质幸福满足人的物质生活的需要，社会幸福满足人在社会生活中的交往

2、的需要，精神幸福满足一个人精神发展的需要。4马斯洛的需要层次论由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。生理需求安全需求情感、归属需求尊重需求自我实现各行各业都有幸福，都有烦恼.从职业性质、团队群体分析,教师职业应该是幸福的。同样的职业、同样的环境，有人感到幸福，有人感到不幸。怎样做教师才会有幸福感61.幸福的教师应该是一个充满爱

3、心的人。7爱与被爱都是幸福的师德的核心-----爱爱学生斯霞霍懋征张丽莉爱尊重、理解二、做一个幸福的教师教师工作的对象是人，是一个个鲜活的生命体。用一个智慧开启许多人的智慧，用一个心灵唤醒许多人的心灵，用一种人格影响许多人的人格。法国作家罗曼·罗兰“要播洒阳光到别人心中，总得自己心里要有阳光。”82.幸福的教师应该是一个心态阳光的人IQ是IntelligenceQuotient的缩写，意为智力商数，简称智商.IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100.也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决

4、实际问题的能力。包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、应变能力等。情商（EQ）是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指一个人控制自己情感，承受外来压力，合理把握自己心理平衡的能力。是较之智商更为重要的心理素质。910情商高智商高的人，春风得意；情商高智商不高的人，贵人相助；智商高，情商不高的人，怀才不遇；智商不高，情商也不高的人，一事无成。正确认识自我，正确看待顺逆，正确对待荣辱。不要拿别人的成功折磨自己，更不要拿别人的失败愉悦自己。3.幸福的教师应该是一个专业发

5、展的人11马斯洛的需要层次论的最高层次是自我实现教师的自我实现在于日渐成熟的教育教学理念；富有魅力的教育教学艺术；学生的成长与信赖；家长的信任与尊重；领导和同事的关怀与信任。当我们腹有诗书，历练了机敏的语言、娴熟的技艺，能够在课堂上深入浅出、游刃有余的时候，学生期盼上你的课，心中会无比幸福。反之，知识浅薄，孤陋寡闻，讲课时搜肠刮肚，语言干涩，学生昏昏欲睡，只盼你赶快下课，你也会饱受煎熬。12李吉林在被问及教育家型教师的最重要的特质是什么？她回答“第一、是对教育，对孩子的执着的爱。第二、要有思想，有自

6、己独特的风格。”13听、说、读、写教材解读、教学设计课堂应对、课后反思14善于说学生对教师的认同感，在最初时往往是从教师的语言吸引力开始的。清楚准确自然亲切简洁通俗生动风趣顾明远曾把教师的讲授分为四个水平深入浅出、深入深出、浅入浅出、浅入深出15善于听真心地听、认真地听，以示尊重，以求信息。8、6、4、（）6+1=3善于读于永正：“散文读出意境，诗歌读出韵味，童话寓言读出情趣，说明文要读得清楚明白。”116善于写内容美：精确精炼线索分明重点突出形式美：布局合理排列有序条理清晰书法美：字迹工整美观大方

7、赏心悦目17善于解读同样的课文、例题、练习,眼光不同，见解不同。善于设计用1、2、3、4、5组成一个乘法算式,看看谁的乘积最大。532×41531×42432×51431×525321×44321×5程序设计情境设计问题设计作业设计18在下面的算式中添上两个点，使等式成立72×3－5＝1667.2×3－5＝16.6在下面的算式中添上两个点，使等式成立（51－3）×2＝34情境之于知识，犹如汤之于盐。教师要善于把学科形态的知识转化为教育形态的知识。激其情，令其开心；设其疑,使其好奇；启其思，促其开窍。

8、20善于提问问题设计（清晰明确、思考价值、紧扣主题）提问方式（举手者答、随机抽答、齐答、问而不答）候答时间（问后即答、3-5秒、5秒以上）反馈方式（默许、赞赏、指正、打断、让别人回答、继续追问）追问形式（顺向、逆向、发散、具体化、一般化等）2137+84=48+73善于应对[例]“三角形稳定性”的教学22应对预设外生成既是对教师专业知识的挑战，也是对教师教学机智的考验洞察力、判断力、应变力。冷静分析，灵活调控；耐心倾听，变错为宝；顺水推舟，借题发挥；坦诚相待、实事求是