寓言四则 教案

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1、寓言四则教案　　课题：《寓言四则》　　学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。　　②分析故事情节。　　③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。　　学习重点：①分析故事情节。　　②多角度概括寓意。　　学习难点：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。　　课时：二课时。　　第一课时　　《智子疑邻》、《塞翁失马》　　学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。　　②分析故事情节。　　③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　学习重点：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。　　学习难点

2、：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　学习过程：　　一、课前预习：　　学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。　　二、导入：　　在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?　　三、自学，读课文，完成下列问题。　　①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。　　②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。　　③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。　　联系上下文，解释加点的词。　　宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子　　

3、近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”　　居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀　　胡人大入塞死者十九此独以跛之故　　④复述课文大意　　四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）　　①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。　　②结合生活体验进一步深刻理解寓意。　　③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。　　五、成果展示　　结合小组代表的发言，学生点评　　六、课堂小结：通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实

4、际。　　七、课堂练习　　结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。　　教学反思：　　第二课时　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》　　学习目标：①分析故事情节。　　②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。　　学习重点：①分析故事情节。　　②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　学习过程：　　一、课前预习：诵读课文　　二、导入新课　　①《智子疑邻》的寓意是什么?　　②你是如何得出这寓意的?　　(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节

5、得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。　　三、自学研读　　①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。　　②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。　　这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白

6、送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。　　③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。　　出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?　　三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）　　改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。　　出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?　　赫耳墨斯和雕像者　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，

7、就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。　　蚊子　　寓言