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时间:2018-09-28
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1、五年级s版语文上册教学设计(全册)3 五年级s版语文上册教学设计(全册)3 生答。 师板书:人们耕地砌墙做面包看书 2、想象说话: 师:在人们耕地砌墙做面包看书的时候,同样是一天,而佩佳却在做什么呢? 生:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 师:常言道一日之计在于晨,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么? 生畅所欲言 师:同样的一天对于佩佳来说是—
2、生1、毫无意义 生2:游手好闲 生3:白白浪费 而人们的一天是—— 生1:忙碌的、 生2:充实的、 生3:收获的、 生4:充实的 生5:精彩的 …… 师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是—— 生:收获的一天(板书:收获的一天) 师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(课件出示课文最后一个小节)。生齐读: “可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。 3、理解佩佳“
3、失去的一天” 师:同学们,此时此刻,你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗?他失去了一天,失去的是什么? 生1:失去的是学习的快乐; 生2:失去的是劳动的收获; 生3:失去的是成功的喜悦; 生4:失去的是知识的获取。 师:佩佳终于明白了,——他明白了什么? 生1:明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。 (语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。) 四、拓展延伸,升华情感。 1、开拓
4、视野,了解作者。 今天的课文,看似短小、普通,但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗? 出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。 2、同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,你有怎样的启示呢?时间如流水,稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,说一说读了这篇文章的感受。 五布置作业 同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜
5、时间,做时间的小主人。) 今天的作业就是:以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟……)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。 (感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的说一说感受,写一写自己的故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。) 六、拓展积累 师:最后,让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧! 1.有花堪折直须折,莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘 2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋•朱熹 3.莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋•岳飞
6、 4.花有重开日,人无再少年。——元•关汉卿 5.合理安排时间,就等于节约时间。——英国•培根 6.失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆 7.明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》 (在扩散性阅读中,精神探索能力不断增强,与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加,领悟力也不断增强。这样,语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。) 板书设计 20、失去的一天 佩佳游手好闲——珍惜时间,做时间的小主人 人们耕地砌墙做面包看书——收获
7、的一天 整体设计意图: 《失去的一天》是五年级下册一篇略读文,课标对略读课文的是粗知文章大意,以学生自主学习为主,提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解,明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。设计时,以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,以读为主线,让学生在读中感悟,读中体会。 领导评析: 本教学设计体现了以下几个特点。 1、注重情景创设,激发学生学习兴趣 根据本课的主题,在导入新课时,联系学生的生活积累,借助多媒体信息技术创设一定的情景,激发学生的学习兴趣,让学生自然而然地投入到学习氛围
8、中去。 2、突出重点,取舍得当 叶圣陶老先生有这样一句话:“略读指导却需要提纲挈领,期其自得。”这句话明示我们:在略读课文的教学中,我们应该根据年 语文上册语文上册教学
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