五年级s版语文上册教学设计（全册）3

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1、五年级s版语文上册教学设计（全册）3　　五年级s版语文上册教学设计（全册）3　　生答。　　师板书：人们耕地砌墙做面包看书　　2、想象说话:　　师：在人们耕地砌墙做面包看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？　　生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏　　师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？　　生畅所欲言　　师：同样的一天对于佩佳来说是—　　

2、生1、毫无意义　　生2：游手好闲　　生3：白白浪费　　而人们的一天是——　　生1：忙碌的、　　生2：充实的、　　生3：收获的、　　生4：充实的　　生5：精彩的　　……　　师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——　　生:收获的一天（板书：收获的一天）　　师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：　　“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。　　3、理解佩佳“

3、失去的一天”　　师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？　　生1：失去的是学习的快乐；　　生2：失去的是劳动的收获；　　生3：失去的是成功的喜悦；　　生4：失去的是知识的获取。　　师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？　　生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。　　（语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）　　四、拓展延伸，升华情感。　　1、开拓

4、视野，了解作者。　　今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？　　出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。　　2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。　　五布置作业　　同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜

5、时间，做时间的小主人。）　　今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。　　（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。）　　六、拓展积累　　师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！　　1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘　　2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹　　3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞

6、　　4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿　　5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根　　6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆　　7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》　　（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）　　板书设计　　20、失去的一天　　佩佳游手好闲——珍惜时间，做时间的小主人　　人们耕地砌墙做面包看书——收获

7、的一天　　整体设计意图：　　　《失去的一天》是五年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。　　领导评析：　　本教学设计体现了以下几个特点。　　1、注重情景创设，激发学生学习兴趣　　根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围

8、中去。　　2、突出重点，取舍得当　　叶圣陶老先生有这样一句话：“略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”这句话明示我们：在略读课文的教学中，我们应该根据年　　语文上册语文上册教学