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时间:2017-11-12
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1、五年级s版语文上册教学设计(全册)3五年级s版语上册教学设计(全册)3生答。师板书:人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话:师:在人们耕地砌墙做面包五年级s版语文上册教学设计(全册)3五年级s版语上册教学设计(全册)3生答。师板书:人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话:师:在人们耕地砌墙做面包五年级s版语文上册教学设计(全册)3五年级s版语上册教学设计(全册)3生答。师板书:人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话:师:在人们耕地砌墙做面包五年级s版语文上册教学设计(全册)3五年级s版语上册教学设计(全册)3生答。师板书:人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话
2、:师:在人们耕地砌墙做面包五年级s版语文上册教学设计(全册)3五年级s版语上册教学设计(全册)3生答。师板书:人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话:师:在人们耕地砌墙做面包看书的时候,同样是一天,而佩佳却在做什么呢?生:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师:常言道一日之计在于晨,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么?生畅所欲言师:同样的一天对于佩佳说是—生1、毫无意义生2:游手好闲
3、生3:白白浪费而人们的一天是——生1:忙碌的、生2:充实的、生3:收获的、生4:充实的生:精彩的……师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是——生:收获的一天(板书:收获的一天)师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(出示最后一个小节)。生齐读:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。3、理解佩佳“失去的一天”师:同学们,此时此刻,你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗?他失去了一天,失去的是什么?生1:失
4、去的是学习的快乐;生2:失去的是劳动的收获;生3:失去的是成功的喜悦;生4:失去的是知识的获取。师:佩佳终于明白了,——他明白了什么?生1:明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。(语程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。)四、拓展延伸,升华情感。1、开拓视野,了解作者。今天的,看似短小、普通,但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗?出示的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。2、同学们,今天
5、学习了《失去的一天》这篇后,你有怎样的启示呢?时间如流水,稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,说一说读了这篇的感受。五布置作业同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人。)今天的作业就是:以你失去的一天(一节、一小时、一分钟……)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。(感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的说一说感受,写一写自己的故事的安排,让学
6、生自主进行语实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语的兴趣,提高学生的语综合素养。)六、拓展积累师:最后,让我们在诵读珍惜时间的名言中结束吧!1有花堪折直须折,莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘2少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋•朱熹3莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋•岳飞4花有重开日,人无再少年。——元•关汉卿合理安排时间,就等于节约时间。——英国•培根6失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆7明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事皆蹉跎。
7、世人皆被明日累,明日无穷老将至。——嘉•《明日歌》(在扩散性阅读中,精神探索能力不断增强,与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加,领悟力也不断增强。这样,语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。)板书设计20、失去的一天佩佳游手好闲——珍惜时间,做时间的小主人人们耕地砌墙做面包看书——收获的一天整体设计意图: 《失去的一天》是五年级下册一篇略读,标对略读的是粗知大意,以学生自主学习为主,提高学生的阅读能力。这篇主要是让学生通过理解,明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。设计时,以学生自主、合作、探究读书和心灵
8、交汇为主要教学形式,以读为主线,让学生在读中感悟,读中体会。领导评析:本教学设计体现了以下几个特点。 1、注重情景创设,激发学生学习兴趣 根据本的
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