《认识时分》

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1、《认识时分》c第K二K教6育资k源网(  《认识时分》教学设计    丰小浦学贤  教学内容:苏教版二年级(上册)第88~89页的例题和“想想做做”。  教学目标1.使学生知道钟面上一共有12个大格,60个小格;知道时针、分针各是怎样计时的;知道1时=60分。  2.使学生初步建立1时、1分的长短观念,养成爱惜时间的良好习惯。  3.培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力;体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。  教学准备:闹钟,钟面手表等  教学过程  一、预习与汇报  1预习88

2、~89页。  2指出钟面上的大格与小格。  3汇报。钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?钟面上共有多少个小格?  二、探究新知  1.认识钟面。  (1)(电脑出示钟面模型)引导学生观察钟面,提问:从钟面上你都看到了什么?  学生可能会说:  钟面上有12个数;钟面上有2根针,又粗又短的是时针,又细又长的是分针;钟面上有大格也有小格。  (2)指出:①从12到1这两个数之间是一个大格,数一数你的钟面上一共有多少个大格?  ②钟面上有大格也有小格,相邻两个点之间是一小格,数一数一个大格里有几个小格?12个大格里一共

3、有多少个小格?在你的钟面上数一数或算一算,看谁数的方法又清楚又快!  (3)小结:我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。  2.认识时针、分针各是怎样计时的。  (1)认识时针。  ①电脑出示“12时”的钟面,提问:钟面上现在是几时?(12时)  电脑演示时针从12走到1,提问:现在是几时?时针有什么变化?  提问:时针走一个大格,是多长时间?结论:时针走一个大格,就是1小时。  ②动手实践:让学生拿出学具钟拨一拨,要求让时针走1小时。  ③口头练习:

4、时针走3大格是几小时?时针从12走到5,走了几小时?  (2)认识分。  ①电脑先出示“1时”的钟面,再出示“1时零1分”的钟面,提问:与刚才的钟面有什么不同?(分针走了1小格)你知道分针走1小格是多少时间吗?结论:分针走1小格是1分。  ②口头练习:分针走2小格是几分?走3小格呢?结论:分针走几小格就是几分。  ③动手操作:请你在学具钟上拨一拨,要求让分针走5分钟。提问:分针走了几小格?再拨一拨,要求让分针走10分钟。提问:分针从哪儿走到哪儿?走了几小格?  ④练习:分针从12走到3,走了多少分?分针从1走到5呢?

5、你是怎样想的?  3.学生动手操作,感知1时=60分。  (1)请同学们拿出学具钟,把钟调到12时。    引导:在钟面上拨一拨,分针走60个小格,观察一下时针有什么变化?你发现了什么?(学生动手操作后,先让学生讲发现了什么,再用电脑演示加以证实)  (2)提问:刚才大家看到分针走60个小格,时针走了1大格,分针走60小格是多长时间?时针走1大格是多长时间?这说明了什么?(板书:1时=60分)  4.感受1分的长短。  (1)引导:1分到底有多长,我们可以做些什么?下面我们一起来感受一下。  (2)分组实验:第一大组

6、做口算题,第二大组做眼保健操,第三大组写生字,第四大组数脉搏。教师计时。  (3)提问:谁来说说1分你都做了什么?  (4)小结:你看,我们用1分能干这么多的事情,所以同学们要珍惜每1分的时间。  三、巩固练习  1.指导完成“想想做做”第2题。1小时有多长呢?让我们来看“想想做做”第2题。  一节课是()分,课间休息()分,再加上()分是1小时。学生回答,教师填写并提问:为什么说再加上10分就是1小时呢?  谈话:1小时的时间原来有这么长,在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长,他(她)1小时里能做哪些事?

7、  2.指导完成“想想做做”第3题。  谈话:同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。(引导学生从图中搜集信息,并逐一解决)  仿照第3题小朋友提出的问题,同桌互相提问并解答。  3.完成学案  四、自我总结,深化认识

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