学习成长心理学绪论

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1、西方心理学名著选读关于舒尔茨和他的<成长心理学>舒尔茨作为一位伟大的心理学史学家。怀着一颗公正之心，向我们介绍了7位人本主义心理学大师的健康心理学理论。在他的笔下，这7位心理大师性格迥异，人格理论各不相同，但是他以他睿智的目光看到了他们在许多论点上的相通。就像我们总结的那样。他对各位心理学大师的评价带有很强烈的个人体验和感受，不打官腔。如对皮尔斯的对他人不负责的观点，他表示厌恶。爱憎很分明，不同意就明确地表示出来毫不姑息。这种事实求实的史学观是值得我们学习的。这种独立思考和敢于提出自己不同观点的勇气，也是

2、值得我们学习的。成长心理学这本书不算厚，但它有着很大的研究和学习的空间，我相信我们在学习这本书的过程中，收获的要远远大于我们自己的预期。1、奥尔波特：最早的自我实现提出者之一理论的核心：1.强调预期；我是我预期的那种人。2.强调积极的未来定向，永无止境，寻求挑战，寻求紧张。（与罗杰斯同）舒尔茨：“他把重点放在我们希望成为的那种人身上，并被其他理论家所效仿（罗杰斯，马斯洛的自我实现理论。）3.指向他人；（自我感的扩展）把自我扩展到他所热爱的他人和团体中去，朝气蓬勃地投入富有意义的工作。4.真实地了解自己，优

3、点、弱点，善和恶，不假装，有自知之明。（所有健康人格的共同之处）第一个研究成熟的、正常的人，而不是神经病患者。第一个将童年和成熟的人分开。健康的人格一旦形成，可以摆脱童年阴影。2、罗杰斯主要观点:1.心理健康的人是有充分活力的。强烈的感受着个人的每一瞬间。（与皮尔斯相似活在当下）2.自我实现者能够进行自由的选择和具有强烈地自由行动的能力3.自我实现者是自主的，方向的选择，行为的表现，完全由个人决定，摘掉面具，摆脱令律。（与皮尔斯相似，强调自主，自己对自己负责，）4.自我实现者永无完成时。5.自我实现是困难

4、的，充满挑战，因而，过程是痛苦的，具有紧张性（与奥尔波特同）罗杰斯的人格理论的柱石是对自己经验的信任。人最终必须依靠自己的经验（强调感性经验的重要性，唯一性，）功绩：1.把人格从防御的心情转变到坦率的，自由体验的，自发的心情方面，摘掉面具，活出自己。2.患者中心疗法，交友小组，感受性集会，广泛流传，大获成功。3.童年人感受目前影响------无条件积极关注的概念（极受舒尔茨推崇）对他的批评几乎与对皮尔斯的一样1.缺少对其他人的责任感；2.缺少明确的目的和目标3.重点完全放在为自己而体验而感受上缺乏理性3、

5、弗洛姆从社会学文化学的角度来研究人格健康问题；认为：人格是在人的童年期所受到的社会力量和历史力量所决定的，社会的性质是理解和改变人格的钥匙。个体的心理健康与否，是由社会文化决定的。健康的社会健康的心理{彼此相爱，理性客观，产生，创造}不健康的社会不健康的心理{敌视，猜疑，不信任，自我压抑}健康人格是创造性定向的=我是我力求的那种人=自我实现的人创造性=具有完善的机能、自我实现、爱（自由平等的人际关），坦率和自我体验。弗洛姆的社会决定论，但不唯社会决定论在任何历史时期都有心理健康的人存在。因为人有追求心理健

6、康的天然本性。什么是创造性人格？1.客观地了解世界（了解他人，事件和自己）与皮尔斯同（自我意识与外部世界处于完全的联系状态）是理性分析而不是以感受体验为主的（与罗杰斯强调跟着感觉走不同）2.具有强烈的自我同一感和自我塑造感，积极主动地认识周围，并通过自我塑造去适应社会或改造社会。（生存改造）3.力图发展和实现我们所有的才能，坚定而充分地运用，延伸扩展和发挥我们的独特品质，（与马斯洛同）对自己的命运有控制感和权利感（对自己负责与弗兰克尔，皮尔斯同）4.幸福是健康人格的一个必要组成部分，它是人已经到了心理健康

7、程度的证明。（与奥尔波特，罗杰斯不同，马斯洛是强调高峰体验的=幸福感4、马斯洛非常聪明的一个假设：要想了解一个人跑多快就要研究冠军要想研究能够把我们的能力延伸到什么程度，就的研究心理最健康的人。结论：1.所有的人都有自我实现的潜能（本能）潜能能否实现，决定社会和个体的力量（与弗洛姆有相似之处）2.分离童年和成人，尽管我们可能会有不幸的童年，但我们能够变化，成长，并达到高度的心理健康（与奥尔波特相似）3.需要的层次理论缺失性需要——动力强大成长性需要------动力薄弱社会原因因而自我实现的人并不很多个人原

8、因可见马斯洛也和弗洛姆一样重视社会对人的意义。5、荣格第一个提出：1.人格在人的一生中持续发展的思想。2.人格在35-50岁之间将经历一个关键性转折他自己弗洛伊德中年是心理健康的关键期皮尔斯托尔斯泰对于中年人来说金钱，名望，威信，地位，权利已经失去了意义。需要从新寻找意义和谐地整合无意识和有意识，体验生命的内部矛盾，抵达积极的心理健康境界(这种状态称为个体化）个体化的人=健康的人什么是个体化的人？1.永远不使我们的自我等同于理