班主任引领学生思想健康成长途径

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1、班主任引领学生思想健康成长的途径摘要：在素质教育的今天，在培养社会主义现代化的接班人具备德、智、体、美、劳等全面发展的要求下，目前，新时期的班主任的德育工作要不断地提出更高更好要求。班主任要懂得尊重学生、宽容学生、关爱学生、赏识学生。通过民主的教育方式方法，以及用爱激励学生，使他们能够在一个快乐、融和与充满爱的环境中健康成长。关键词：尊重宽容民主爱心赏识激励如果说老师的生活好像万花筒，那么班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味具全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容

2、易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心把自己真正地容入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当成他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，舍身处地体擦学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对班主

3、任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并意味着对学生放任自由。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜才能酿成教育的甘露。作为班主任，自然大都会競競7业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与

4、学生所具有的学识不相同，人生阅历不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样。诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题的角度不一致，解决问题的方式也不一致。于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶或反感什么样的教育方式。恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正地把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都

5、知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对学生的弱点、缺点以致错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、耐心的教育和帮助。而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另外一面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生的意见，使他们在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生之间的距离。如果一切都由班主任一手，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管

6、理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生之间的情感交流与沟通。尤其是学生遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，不然会获得比平时更难以获得的良好效果——学生对班主任的感激，进而尊师，师生间的情感更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当学生

7、时的想法来简单当代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步理解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真诚去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界获得教育学生的最好契机。二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都理解得完全属7实，偶尔也会带上自己的一些主观色彩，倘若事实并非如班主任理解的那样而轻而易举就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而