广州教研室数学科（中学）2012学年教研工作计划

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1、广州市教研室数学科（中学）2012学年教研工作计划以广州市教育局教学研究室2012学年工作计划为指导，深入实施素质教育，加强对“有效教学”的研究，努力改善课堂教学方式，确保我市中学数学教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。本学年主要工作如下：一、深化理论学习，提升中学数学教师的数学素养1．完成“广州市中学数学学科教学领域进一步深化素质教育”第一批课题的结题工作。第一批共62个“广州市中学数学学科教学领域进一步深化素质教育”研究课题已做了阶段性总结，各课题组已提出了结题申请并上交了结题材料，上学期将完成

2、课题的结题工作。2.组织对“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”课题的研究。“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”是中国教育学会中学数学教学专业委员会“十二五”教育科研规划课题——“图形计算器与高中数学教学整合研究”的子课题，该课题参与面广，共有7所市直属中学和12个区（市）的教师代表参加，2011年5—11月期间已对课题组的成员进行了多次培训，并分别对白云区、荔湾区、海珠区、越秀区、花都区、天河区和番禺区等分片为部分老师进行了技术培训，该课题于2011年12月23日正式开题。课题开展以来，广州市“

3、图形计算器与高中数学解题教学整合研究”课题组组织了不少有针对性的活动，如开展了2012年征文评选活动（共评选出一等奖2名，二等奖4名）；2012年5月9日课题组在广州市第二中学开展了公开课活动，由广州市第二中学邓军民老师主讲，课题是《卡西欧图形计算器的计算功能、图像功能、编程功能实验研究》；2012年5月27日广州市有77名学生参加了全国图形计算器应用能力测试活动，广州赛区共设了两个考点—广铁一中和花都区秀全中学，参赛学生主要来自广州市第二中学、广铁一中和秀全中学；2012年4月20日布置了总课题组开展

4、的优秀“教学设计案例”、“论文征集”等工作，并已收到部分设计与论文。本学年将继续组织“案例研究—观摩课教学”、“论文与课例征集”、“课题研讨”、“应用能力测试”等活动，并将推荐优秀课例在全市教研活动上展示（拟于上学期第12周教研活动上开设1节“图形计算器与中学数学解题教学整合研究”课题组的公开课）。2012年12月将在我市召开中国教育学会中学数学教学专业委员会“十二五”教育科研规划课题“图形计算器与高中数学教学整合研究”第二次会议，届时将有来自全国各地200多名中学数学教师参加会议。3．加强对科学取向教

5、学论的学习与研究。当今国内外存在多种多样以研究教学规律为对象的理论。这些教学理论大体上可分为两大类：一类是依据哲学和经验总结所提出的理论，被称为哲学与经验取向的教学论（简称哲学取向教学论）；另一类是依据科学心理学，尤其是学习心理学和实证研究所提出的理论，被称为科学与实证研究取向的教学论（简称科学取向教学论）。我们过去用来指导教学实践的理论基本上是哲学取向的教学论。第9页共9页从2011学年开始，在教研会理事（高考研究组、中心组成员、骨干教师）和区县教研员的理论学习中，着重学习了两本书：一本是《学与教的心

6、理学》（皮连生主编，华东师范大学出版社2009年5月第五版），另一本是《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》（L.W.安德森等编著，皮连生主译，华东师范大学出版社2008年1月第一版）（以下简称两本书），并开展了对科学取向的教学论的学习与研究。本学年希望各区、校认真组织老师继续学习这两本书，并以此来指导我们的教学，力争在“教学目标”和“教学策略”的研究上有所突破，学习可以采用自学与专家辅导等方式进行。4．持续深入开展对“有效教学”的研究。对“有效教学”的研究是我市中学数学教研工作的一

7、项长期任务，是确保中学数学课程方案在我市得以全面深入实施，促进我市中学数学优质发展的重要保障条件之一。对“有效教学”的研究都要以减轻负担、提高效率为目的。减轻负担是指要按照教与学的规律来设计和实施课堂教学，尽可能减少违背教与学的规律的教学行为；提高效率主要是指提高课内四十分钟教与学的效率，尽可能使得每节课的教学目标得到最大程度的实现。对“有效教学”的研究要继续以全面深入实施中学数学课程标准为核心，以有效的课堂教学策略的研究为重点。对有效的课堂教学策略的研究主要应以科学取向的教学论为指导，要以学生对不同类

8、型知识的学习策略为基础，要深入到学生学习的不同阶段，包括知识的习得阶段、巩固和转化阶段、提取或迁移和应用阶段。力争要用一到两年的时间对激发和维持学生学习的动机，促进学生对数学知识的理解，促进学生对数学知识的巩固和迁移等方面的教学策略取得一些初步的研究成果。要继续加强对中学数学优秀教师成功教学经验的总结、提炼，并尽可能运用科学取向的教学理论加以诠释。市教研室要求，以学科为单位，举办推介名教师（特级教师、省市区各级名教师、学科十佳教师）教学模式