八年下语文第三单元课件

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1、第三单元人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。单元目标知识和能力：掌握并能运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词；养成良好的朗读习惯；增加语言积累，拓展阅读范围，提高理解能力、分析能力和表达能力。单元目标过程和方法：引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中

2、开阔视野，注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；联系上下文品味文中富有表现力的语言文字；学习课文的表达技巧。单元目标情感态度和价值观：树立环保观念，培养学生关爱自然的生命意识。单元说明本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总体关系，再接触一个一个具体问题，有利于阅读理解能力的提高。单元说明首先，对于本单元的教学，一以贯之的是“敬畏自然”的忧患意识。其次，根据不同的文体，选择合适的切入点。单元导航敬畏自然严春友罗布泊，消逝的仙湖吴刚旅鼠之谜位梦华大雁归来利

3、奥波德喂——出来星新一敬畏自然——严春友教学目标与重难点文意探究教学目标与重难点通过阅读，提高认识自然、爱护自然的思想。品味关键语句，理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识。文意探究文章与主题文句含义的体会修辞的使用文意探究文章的段落大意与行文特色找出文中表达作者观点的关键语句。作者为什么提出要“敬畏自然”？“敬畏自然”的含义是什么？这是个消极的口号吗？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？文意探究本文谈论的是人与自然的关系。作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧：从否定“征服自然”的口号开篇。在大

4、自然面前，人类的智慧并不值得自傲。》》大自然的智慧是无与伦比的。》》人类智慧与大自然智慧的关系。》》从自然智慧进而论述宇宙生命。》》结论是：人类理应敬畏自然。文意探究即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。文意探究大自然创造了宇宙中精巧绝伦的一切，令人不得不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命

5、，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。文意探究人类智慧是大自然所赋予的，人类的智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人是自然的一部分，人类爱护自然是理所当然。文意探究宇宙有生命，宇宙间一切都是宇宙生命的构成部分。人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。文意探究总的概括与具体的展开相结合：总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大

6、海；从几个方面议论人类的智慧，又用具体的例子议论自然的智慧。巧妙运用对比手法：分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比。视野开阔：自然的眼光；历史的眼光；长远的眼光；宏观的眼光。文意探究我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。文意探究因为人们常常把人与自

7、然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。文意探究敬畏，从字面上说，是既敬重又畏惧。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，人类的智慧、创造是无法与大自然相比的。畏惧，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到它无情的惩罚。人类应该调整自己与自然的关系：人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类

8、征服的对象，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。文意探究因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就就敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我